一、談話導入，激發興趣
同學們，小學的時候我們學過一首唐代詩人孟郊的《遊子吟》，有誰還記得嗎？那我們齊背一遍。（生齊背）這首詩表現了母親對子女深深的愛。那麼今天我們再學習一篇體現父母愛子女主題的古文——《觸龍說趙太后》。
二、初讀課文，整體感知
1、大聲朗讀課文，藉助課本的注釋和手裡的工具書解決字詞音義問題。
2、教師檢查反饋。以幻燈片的形式將重點的字詞展示出來。
（1）重要實詞：質、少
（2）重要虛詞：及、甚、為
（3）重要句式：長安君何以自託於趙？
3、疏通文意，理清文章脈絡
一（1）：勸說的起因
二（2-4）：勸說的過程
三（5-6）：勸說的結果
三、細讀課文，體會感悟
1、討論第一部分，了解緣由
（1）觸龍說趙太后的背景是什麼？從哪裡可以看出來？
明確：三對矛盾。新——趙國內部矛盾；急——趙國與秦國；必、乃——趙國與齊國
（2）大臣強諫後，趙太后是如何表現的？體現了她什麼樣的性格特點？有何後果？
明確：必唾其面；固執任性、蠻橫專斷；使矛盾尖銳化
2、討論第二部分，賞鑑論說藝術
（1）面對強秦急攻，觸龍憂心如焚，但他並沒有像其他大臣那樣「強諫」，他是如何扭轉僵局的呢？
明確：隻字不提「令長安君為質」之事，步步深入。一問飲食住行；二求舒祺之事；三論父母之愛；四論王位承襲
（2）這樣做的目的是什麼？
明確：緩解趙太后的怒氣，緩和氣氛，達到委婉勸諫的目的。
（3）如此做法效果如何？太后的心情是如何變化的？
明確：一問飲食住行——太后之色稍解；二求舒祺之事——太后笑曰；三論父母之愛——太后曰「然」；四論王位承襲——太后曰「諾」
（4）由此可以看出，觸龍是個怎樣的人？
明確：機智巧妙、忠心耿耿、巧舌如簧、縱橫捭闔
3、朗讀第三部分，了解結果
（1）觸龍說太后的結果如何？
明確：約車百乘，質與齊
四、研讀課文，體會手法
1、文章對於細節的描寫非常的到位，請同學們找出你自己認為寫的好的地方，交流分享。
如：描寫觸龍入見太后：「入而徐趨」。
明確：「徐」與「趨」兩個互相矛盾的詞放在一起，生動的刻畫出一位老者想表示恭敬小步快走卻走不動的老態，以動作示其足痛，為下文閒談乃至提出為子謀職做了鋪墊。
2、這樣描寫有何好處？
明確：使人物形象更加豐滿立體。
五、拓展延伸
話劇表演。要求：在對話的過程中，將觸龍和趙太后的表情、心態演繹出來。
六、課堂小結
學生小結，教師做補充。
七、布置作業
1、閱讀《古文觀止》中選自《戰國策》的《趙威后問齊史》
2、自選角度，自擬角度，寫一篇課文讀後感。
3、如果你是觸龍，面對盛怒的趙太后，你會怎麼做？請寫出來。
八、板書設計
觸龍說趙太后
新用事
起因 秦急攻之 三對矛盾
求救於齊
一問飲食住行
說 過程 二求舒祺之事 四個方面
三論父母之愛
四論王位承襲
結果 長安君質於齊 矛盾解決