豫論場丨高考「考砸」，素質教育惹的禍？

□馮軍福

近日，南京一中的部分高三學生家長，因為該校高考「考砸」而圍堵學校，他們手舉「一中不行」的標語，要求校長趕緊「下課」。按一些家長的說法，之所以抗議校長，是因為「他搞素質教育，不抓學習，輕視高考」。

事後，南京一中發布《告2021屆高三家長書》，對家長圍堵學校一事間接作出回應，並發布有應試教育傾向的整改措施，比如延長晚自習到十點、分層教學、組建尖子生團隊等，持續數日的抗議風波才逐漸平息。

家長的不滿、學校的回應，被外界視為素質教育的低頭、應試教育的勝利。由此引發的討論不絕於耳，有人甚至斷言，在以分數為升學剛性依據的當下，素質教育和應試教育的矛盾不可調和。

不少家長認為，搞素質教育會影響孩子升學成績。這樣的擔憂看似不無道理。南京一中2017年中考錄取分數為631分，位居全市第三，生源質量當屬上乘。但3年之後，這批學生的高考成績卻遠不如預期。很多家長將此歸咎於南京一中去年推行的素質教育，當時明確要求：不許補課，不許考試，不搞排名，不公布分數，不許按成績分班……有家長為此投訴當地教育局，理由讓人無可辯駁：不考試，家長怎麼了解學生的情況，老師怎麼知道學生的不足？什麼都不知道，孩子們怎麼參加高考？

於家長而言，在高考賽道上讓孩子做素質教育試驗，必然會面臨兩方面壓力，一是來自孩子將來的競爭壓力，二是試驗失敗帶來的機會成本壓力。

試問，有哪個父母不希望自己的孩子能夠全面發展、快樂成長？但在以考試為主要選拔方式的背景下，很多家長常常身不由己，很容易被「不能輸在起跑線上」的觀念裹挾，陷入「唯分數論、唯考試論」的怪圈。

筆者身邊有一位家長，以前非常支持快樂教育，為了讓孩子上學能夠輕鬆一點，一直堅持「不報補習班」。但如今到了升學的關鍵階段，眼看身邊的其他家長瘋狂「補課」，他也不由焦慮了起來，最終向應試教育妥協。

《超級演說家》裡有一期節目，聊的主題就是對「教育」的理解。有位學者一開場，便講了這麼一番話：「快樂教育，好像只能快樂那麼幾年，你爽了你的童年，你就要在你的中年，在你的老年付出代價。」正是明白了這一點，不少家長才會寧願讓孩子失去短暫快樂，也要逼著他們不停去學，目的就是為將來博取更好的生活。

其實，分數與綜合全面發展並不矛盾。素質教育是促進「全面發展」的教育，只應該與「分數至上」「唯考試論」等錯誤觀念對立，從來沒有、也不應該反對考試和分數本身。

正如一位教育專家所言，素質教育決不會妨礙高考成績，如果考砸了，不是因為搞了素質教育，而恰恰是因為學校素質教育沒有搞好。因為素質教育其實也追求應試成績，但又不僅如此，還有應試和成績以外更豐富的素養。

基於此共識，包括南京一中在內的所有中學，最應該反思的，不是要不要堅持素質教育的改革方向，而是素質教育如何更好落實的現實問題。