高考成績未達預期被家長「喊下課」，真是素質教育輸給應試教育？

近日，南京一中正式發布《告2021屆高三家長書》。這被認為是對家長舉牌「一中不行」、「校長下課」的間接回應。

一些媒體在分析這起事件時，感慨「素質教育輸給了應試教育」，要獲得令家長滿意的升學率，就得狠抓高考，家長還是「喜歡」學校採取「縣中模式」，或者說「衡中模式」。

從表面上看，似乎如此。家長在南京一中校門口舉牌「一中好不行」「校長下課」，就是因為對今年的高考成績不滿。一中輸給了生源遠不如自己的二十九中：一中當年的中考錄取分數為631分，二十九中則只有589分，一中今年的一本錄取率為95.34%，可二十九中卻達到96.13%，更令家長不滿的是，二十九中今年400分以上的高分學生有68名，而南京一中只有20人。

南京一中在《告2021屆高三家長書》中稱學校取得了不錯的高考成績，同時表示，要研究新高考，做好明年新高考應對。加強對學生學習要求與管理，比如延長晚自習到十點。加強尖子生培優。比如分層教學，組建尖子生團隊，為學生多爭取包括強基計劃，綜合評價等其他升學渠道的機會。有自媒體將其解讀為向家長檢討、「認錯」，而「延長晚自習到十點」，則是明確向強化訓練要成績。

但這是素質教育輸給應試教育嗎？我覺得，素質教育不該背這個鍋。要得到「素質教育輸給應試教育」這一判斷，必須先看南京一中進行的究竟是不是素質教育，如果因高考成績「不行」（其實也不是「不行」，是家長認為的「不行」），就認為是學校搞素質教育惹的禍，那就是對素質教育的汙名化，這會誤導基礎教育，大家都採取灌輸方式對學生進行應試訓練。

之前，對於素質教育，輿論普遍認為，「農村學校沒條件推進素質教育，只有城市學校才能玩得起」，現在，地處發達地區省份城市的南京一中被家長舉牌「校長下課」，讓人感概「城市重點學校也不能舉行素質教育，要高考成績，就得向農村學校看齊，採取縣中模式」。總之，一句話，搞應試教育，是共同的現實選擇。

事實上，南京一中在7月25日，就發了一封喜報，喜報稱：「1.本屆高三559人參加高考，一本硬達線人數533人，一本達線率95.34%。2.全校12個班級均超計劃完成目標任務。3個崇文班一本率均為100%。3.400分以上人數創歷史新高。4.陶樂顏、劉政國兩位同學，錄取中國科學技術大學少年班『創新試點班』。」從中可見，一中是高度重視升學率以及高分學生人數的，這是大家所想像的該校倡導素質教育，不重視升學率嗎？

在抓高考升學率方面，我國高中只有程度上的不同，沒有本質上的差異。某名校某一年的高考升學率不太理想，絕不是因為這所學校推進素質教育所致，而是由於多方面原因。對於素質教育，我國社會的理解就是「愉快教育」、「放養式管理」，減少作業、減少考試。但真正的素質教育，並非如此。素質教育，首先是個性化教育，重視學生的個性、興趣發展，強調因材施教，不是用單一模式培養所有學生；其次是發展學生綜合素養以及重視生涯規劃的教育，強調培養學生的自主學習能力、自主管理能力。如果學校真進行這樣的素質教育，有明確學習興趣、更強自主性的學生的學習成績會差嗎？學生家長難道看不到學生的成長、變化嗎？

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校方在告家長書中表示，要「組建尖子生團隊，為學生多爭取包括強基計劃，綜合評價等其他升學渠道的機會」，這就反映出學校的素質教育並不行。強基計劃是培養基礎學科人才的計劃，不但是招生改革，還是培養改革，該計劃強調有基礎學科興趣的學生才選擇，而不只是為了升學，把其作為進名校的「跳板」。作為一所高中名校，學校參加強基計劃的學生少，說明該校並沒有重視培養學生的興趣。參加綜合素質評價也是如此。如果是一所倡導素質教育的學校，在強基計劃、綜合素質評價中的表現應該特別搶眼才是啊。

素質教育絕對不是不要考試、考核的教育，在任何發達國家，學生的學習能力（學習成績）都是被大學關注的。應試教育的問題是唯分數論，就圍繞分數進行教學，只育分不育人，學生缺乏興趣和長遠發展的動力；素質教育不是唯分數論，但不是排斥分數，是通過育人讓學生得到更全面發展，搞素質教育就將影響學生的成績，其實是歪論。是學生成績不好，就甩鍋給素質教育甩出來的。