前面已經寫過《那一刻，我長大了》這篇習作，今天我們再寫一次。因為有許多同學發私信給我，要我再多講一講怎樣寫這篇作文。老師也是百思不解，現在開學一個多月了，怎麼還有在第一單元徘徊的教學進度呢？不管怎麼樣，老師還是願意滿足大家的願望，也希望能有點作用，把同學解脫出來。
為了確確實實幫助同學們，能自己寫好作文，老師認為比較可行的方法，就是一句一句，一個意思一個意思地和同學們一起完成。如果只是提供一些範文，或者粗略地講講寫作思路，好像同學們並不好操作，往往臨到寫時還是一籌莫展。
但能做到這點很難，同一個意思，老師想到了表達的內容，同學們卻沒有想出來，這樣不但要講思路，也要講方法，就像常說得，扶上馬，送一程才行。希望同學們和老師一起，積極開動腦筋，共同提高自己的寫作能力。什麼事也一樣，只要堅持，就會有進步，有收穫，如果總是望而卻步，應付著抄一些作文，不親自思考，不自己實踐，怕永遠也難寫好。
一、寫作思路
今天的這篇作文最難的地方，在於不知道該寫什麼，所以我們第一步，就是幫助同學打開思路，找找身邊可以挖掘的素材。
《那一刻我長大了》，是說通過發生的某一件事，在某一刻突然有了思想認識上的提高。舉例來說好理解一些。
你在路上，拾到一塊電話手錶。這是你一直想得到的手錶，那麼你會怎麼辦呢？是據為己有，還是尋找失主呢？
再舉一個例子，有同學在班裡生病了，嘔吐了一地，你就是他的同桌，你會怎麼辦？
再舉一例，媽媽在做飯，發現沒鹽了，讓你去買，但你從來沒有自己買過東西，這時候，你怎麼辦？
這些事情都會真真實實發生在我們身邊，讓我們做出自己的選擇，但又有一些困難，那麼克服了這些困難，我們就長大了，這就是作文的基本思路。
為了讓故事看起來更有情節性，有時要加一些人物來襯託，以更好的表達主題。
比如第一個故事中，我把表偷偷的裝起來，後來讓爸爸知道了，爸爸講了些道理，使我思想有了成長。這件事如果沒有爸爸的教誨，只寫我一個人的思想轉變，就突出不了那一刻長大的感覺了。
當然老師只是舉幾個例子，引導一下同學們，如果大家有真實的事例來寫，有真情實感是最好了。如果實在沒有，而且老師知道，許多同學愁破腦袋也想不出來一個，那就創造吧，也並非不可以，作家的作品不就是叫創作嗎。
二、怎麼寫
下面，我們就把上面的第一個例子，和同學們一起寫一下。我們一邊想，一邊寫，一段一段完成它。如果中間能激發出自己的思路和想法就更好了。
1. 開頭開頭的寫法上，如果是寫事的作文，老師提倡直接開門見山，不用穿靴戴帽，因為一穿靴戴帽又很費思量，不如直接創造一個情景。比如就寫出我拾到了電話手錶，這就是我們這一段要寫的主要內容，現在，我們把情節具體的想像一下。
既然是講故事，就要有時間，地點，人物，咱們把這些要素列出來，也就構成了作文的主要內容，但要寫得好一點，還要注意一下表達語言，儘量把語言組織得優美好一些，生動一些。有時候，一方面為了借景抒情，寓情於景，可以創造一種朦朧的美感，一方面也可以多加一些字數，那就是看似不相關的情景描寫。再說故事總是發生在一定的場景中，描寫一下周圍的景色也是情理中的事。
為了引導同學們，老師就和同學們說一些事物，大家把它們聯繫起來，就構成了第一段的內容。
時間就寫清晨，地點就寫馬路上，景物有陽光、樹木、小鳥，還有我要去上學，然後就發現了手錶。
同學們根據老師列出的東西，把它們用自己的語言連接起來吧。
現在老師就和同學們一起，用同學們樸實而簡單的話來寫，也挺好的。
清晨，太陽出來了，陽光落在了樹梢上，葉子就披上了金色的衣裳，小鳥也歡樂起來了，
唱起了迎接新一天的歌。我蹦蹦跳跳地走在上學的路上。咦，忽然發現前面有個東西，很美麗，很引人注目，到近前一看，真讓人喜出望外，原來是一款漂亮的電話手錶。
2.接下來這樣第一段就寫完了，接下來寫什麼呢？寫寫手錶的樣子，為了突出它的好，從而打動了我的心，這樣才更合情理，如果髒兮兮的，肯定不稀罕，也沒後面的故事了，是不是？
那手錶的樣子怎麼寫呢？如果同學們有自己的手錶，那就照著你的手錶的樣子去寫，如果沒有，就想像一塊手錶出來，然後就像它就真實地擺在你眼前一樣，把它看著描寫下來。
老師的想像是這樣的：
那手錶有紅色的錶帶，明亮的錶盤，按下鍵盤，叮咚一聲，屏幕打開了，一隻美麗的小兔子在草地上吃蘿蔔呢。
接著寫我的心理活動和個人的表現，如心跳不安，四下裡瞧，裝作沒事的樣子。同學們，老師在這裡告訴大家，要寫某個意思，就把這種情景在自己頭腦裡真實的過一下，如果是真的事情發生在你身上，把自己置身其中，你有什麼表現呢？然後就想像著把這種表現寫出來。
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