老師們，讓我們都做新時代的「教書匠」吧

2020-08-20 天藍藍zuo

在各行各業下大功夫謀求發展的今天，每個集體都提倡員工發揚「工匠精神」，期望將自己的行業精神發揚光大。

工匠精神，其精髓是敬業、求精、專注、創新。

過去，人們稱老師為「教書匠」。在這個「匠」裡，本來有對教師職業的輕視成分，可是，不曾想，幾十年之後，現在的「匠」，成了對行業精神至高無上的讚譽！

現在想想，過去稱我們為「教書匠」 ，那簡直是抬舉我們了。因為拿工匠精神比起來，自己離「匠」還差得太遠。

一、敬業方面

雖然自己也算熱愛教育事業，為人師表，以身作則，工作責任心強，愛護學生，既教書又育人，可是，一直只把教師職業作為謀生之本，要是問我為啥選擇教師職業，我一定會說：為了掙一份微薄的收入，為了養活自己，養育孩子，孝敬父母。這些，都跟「敬」基本不搭邊。

什麼是「敬」？

那得對自己的職業心懷敬意，得跟面對「神」一樣虔誠，得像對待長者一樣畢恭畢敬。對這份職業，容不得褻瀆，哪怕只是心裡的；容不得輕慢，哪怕只是一絲的；容不得物質，哪怕是生活必須的。

對工作，不挑三揀四，對待遇，不計得失，對學生，愛護有加，對自己，高標準，嚴要求。這，就是「匠」該有的情懷。

以後，要做一個真正教書匠，得敬業！

二、求精方面

80年代中期剛參加工作的時候，還真有點「求真務實」：潛心專研教材，精心編寫教案，認真批改作業，無償輔導學生。這樣工作了大概有五六年吧，感覺自己在教學中頗有些心得體會了。有一次學區教研課，一位年齡稍長的老師，講了一篇我非常熟悉的課文，一是我實習的時候上過，經過實習指導老師的指點，還算成功；加上前幾天我又上了一遍，所以在評課的時候，感覺自己有話可說，就不知天高地厚地給那老師提了一個小小的建議。這下可不得了了，老師直接翻臉，直到後來成了同事都不理睬我。

這件事，對我的打擊很大，感覺自己認真對待教學、對待教研，反而還不落好，倒不如大家都做好好先生，不去太計較教學中的問題。雖然教學效果一直以來也不差，但是，在「精」方面，肯定有些折扣了。

哪個行業的「求精」，離不了有經驗的前輩的傳幫帶，也離不開年輕人的活絡的頭腦，要把兩者結合在一起，才能做到真正的「求精」。

今後的教學工作中，要在「精」上多做文章了。

三、專注方面

專注，就是致力於自己的本職工作，集中精力，心無旁騖。表現在工作中，就該摒棄一切的私心雜念，在自己的專業裡，精耕、深耕，爭取做出好成績。

想起自己三十多年的教學生涯，常常被旁的事情所累，比如家庭事物，比如同事之間的關係，比如糾結是否做班主任，比如渴望評職稱，比如許多與教學無關的事務，都讓自己沒能在教育領域專注地工作。

看來應該兩耳不聞窗外事，一心只「教」聖賢書了！

四、創新方面

這幾年，我們學校搞「先學後教」教學模式，一些老師以年齡大為由，消極怠慢，當然也包括我；學習推廣「班級優化大師」的使用，覺得太複雜了懶得使用；學校舉行教研活動，千推萬阻不願上課；年級組搞課題研究，躲躲閃閃，生怕成為「主研」……如此種種，更別說搞教育教學創新了！

致使很多教師教學手段老化，教學質量平平，不能與時俱進，所以面對新時代的孩子束手無策，黔驢技窮。這樣的教師，迫切需要的就是教育理念、教育技能的創新！

有具備創新意識、創新成果的老師，才是真正的「教書匠」！

能做到敬業、求精、專注、創新，就是新時代一個完美的「教書匠」了！同仁們，讓我們都做新時代的「教書匠」吧！

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