快看！一場由孩子策劃的家長會

隨著新學期的到來，一學期一度的家長會也隨之而來。

以往，幼兒園的家長會都是由老師主導，這一次，紫荊幼兒園的小芽兒們開始著手考慮「策劃家長會」這件事，一起來看看吧！

孩子有話說：

——家長會的時候我們能來嗎？

——對呀，我們也很想參加。

——爸爸媽媽好久沒來幼兒園看我們學本領了。

——因為疫情，所以暫時先不讓爸爸媽媽來看你們了。這一次的家長會安排在晚上，你們就不用過來了。

——爸爸媽媽在哪裡開會？那我們可以給爸爸媽媽準備驚喜嗎？

——我好想他們來看看我們的作品呀！

——可以呀！家長會就在我們的教室裡開，雖然你們不能來現場，但是你們可以來當「小導演」策劃這場家長會！

——真的嗎？！耶！

教師的思考：

從孩子們的表達中可以看出，他們非常期待爸爸媽媽來幼兒園看看他們，希望讓家長看到他們在園的一切。

由於疫情的特殊性，家長不能走進幼兒園。因此基於孩子們的需求，我們決定這一次的家長會內容將融入孩子們的情感，讓他們來參與家長會內容的安排，由此來達成老師、家長和孩子三方面共同的需要。

想讓爸爸媽媽在家長會的時候做些什麼呢？

ONE 體驗快樂

——想讓爸爸媽媽看視頻，因為現在爸爸媽媽不能進幼兒園，我想讓爸爸媽媽看看我們在幼兒園遊戲表現。

——我想讓爸爸媽媽舒舒服服的坐著，因為爸爸媽媽上了一天的班已經很累了。

——參觀淘氣堡，因為淘氣堡改裝過了，很漂亮，順便拍拍照。

——讓爸爸媽媽欣賞我們的畫，因為我們畫的畫好看。

孩子們自己決定，想給爸爸媽媽欣賞的快樂瞬間。

▼畫賀卡寫心願

▼做朵花送給爸媽

▼吹氣球打扮教室

經過我們的一番準備，教室變得更加溫馨、漂亮了，爸爸媽媽看了肯定會喜歡的。

TWO 學習本領

——學跳繩，因為我還不會跳繩，爸爸媽媽學會教小孩跳繩的方法就可以教我了。

——讓爸爸媽媽學本領，比如摺紙，這樣回家就可以教我折了，我最喜歡摺紙了。

——讓爸爸媽媽玩你做我猜的遊戲，他們學會後，回家就可以和我一起玩了。

我們開始討論......

▼學跳繩

經過一番討論，大家推薦讓毛豆來教爸爸媽媽們跳繩的方法，因為毛豆去專業學習過，很厲害。

▼學摺紙

鑫鑫：我們會很多種摺紙的方法，我們可以教爸爸媽媽摺紙。

▼玩遊戲

我們覺得《我來比劃，你來猜》的遊戲很好玩。想讓爸爸媽媽也學起來跟我們玩。

說說經驗

——讓專業的人來參加家長會，比如：我爸爸是校長。可以讓他來說一說，因為校長經常講，講得好。這樣老師就可以休息一下。

——我想讓我的媽媽來說，因為我媽媽是小學老師，可以告訴別的爸爸媽媽小朋友上小學了要做什麼。

我們去邀請......

▼口頭邀請

駱駱：爸爸，你是校長，你很專業，可以家長會的時候來給別的爸爸媽媽說說嗎？

▼書面邀請

睿睿：媽媽，我們明年就要上小學了，你是小學老師可以來參加家長會的時候，來

說說上小學前的準備嗎？

教師的思考：

孩子們為了讓爸爸媽媽來幼兒園開家長會可以做些什麼想盡了各種方法：既想展示自己在幼兒園裡所學的本領；又想讓爸爸媽媽也多學一些本領，回家後可以和自己一起玩；還不忘推薦自己爸爸媽媽的本領，讓更多的家長收益，孩子們的想法比之前老師預設家長會開展的思路更全面。並且孩子在為爸爸媽媽們籌備時也是那麼的積極主動，充滿了愛。有了他們的參與策劃，使得家長的內容更有意義了。

家長會開始啦！

▼家長們籤到入場啦！

▼爸爸媽媽享受孩子準備的快樂

▼爸爸媽媽翻看孩子準備的賀卡

▼爸爸媽媽看視頻學本領

朵朵媽媽：確實我已經很久沒有陪我家孩子摺紙了。

圓圓爸爸：毛豆小朋友教的這種遞進式練習跳繩的方法確實不錯，可以試試。

天天爸爸：這個遊戲挺有趣的回家後我和他玩起來。

請爸爸媽媽說一說

▼幼小銜接經驗分享

▼分組話題討論

▼說說如何培養閱讀習慣

爸爸媽媽也在卡片上留下了對孩子們說的話。

玩出新花樣

教師的思考：

教師通過詢問個別家長，很多家長都說到：孩子們準備的這些內容，讓我們更進一步了解自己的孩子了，也感受到了孩子們給予自己滿滿的愛。

並且用這些優秀小朋友習得本領的方法，傳授給我們教自己的孩子，似乎也更貼近自己的孩子接受的年齡水平。所以讓孩子們來參與策劃，更能感受到他們真正需要的是什麼？而不是我們老師和家長們的一廂情願。

爸爸媽媽喜歡我們策劃的家長會嗎？

家長會的第二天，小朋友一到幼兒園就迫不及待地和老師分享昨天爸爸媽媽參加完家長會後的情景。

秧兒：昨天媽媽對我說謝謝，謝謝我做的賀卡。

湯圓：爸爸說很喜歡我們準備的氣球，說很漂亮。

海默：爸爸回來跟我講了家長會上學到的本領，還和我一起玩了。

朵朵：我媽媽回來後沒有跟我說。

芃芃：我今天回去也要去問問爸爸。

老師：該怎麼去問呢？

芃芃：嗯……就像小記者一樣採訪爸爸，嘻嘻！

當小記者需要準備什麼？

成成：需要一個話筒。

海默：需要一個相機拍下來。

優優：可以用本子和筆把採訪的話記下來。

芃芃：把問題寫在小黑板上提醒自己。

開始自製話筒：

玩出新花樣

小記者採訪現場：

▼小記者分享採訪結果

經過小記者的採訪，了解到爸爸媽媽們非常喜歡本次家長會的形式，對於小朋友裝扮的教室也非常的滿意。已經開始期待下一次的家長會了。並且從採訪視頻中可以看出，孩子們的表達能力也更加有邏輯性了，真像一名小記者。

教師的思考：

本次的家長會讓幼兒從旁觀者轉變成了主導者，孩子們成了家長會內容的思考者、準備者、回訪者，家長也從被動參與到積極參與。

這樣的一種轉變，不僅滿足了孩子們的需要，而且也讓家長們更加了解了自己的孩子，傾聽孩子的聲音，理解孩子的所思所想，使得家長們更加重視了家長會的參與。

所以，我們教師無論在做什麼事的時候，首先要想到孩子，孩子的想法才是更有意義的價值。

延伸實現願望篇：

爸爸媽媽們看到了孩子們對自己說的悄悄話後，也認真地去幫助孩子實現願望啦…

朵朵：周末媽媽就帶我去遊泳了，嘻嘻……

睿睿：爸爸平時工作挺忙，這個周末整整陪我玩了一天，我太開心了。

家長感言篇：

最後，看看寶貝們為爸爸媽媽打的分吧

爸爸媽媽你們的小缺點我可是都發現嘍

但是你給我的❤被我藏在心底裡

請你多聽聽我的心裡話，多陪陪我，

因為我是那麼那麼愛你哦~

本文授權轉載自西湖區紫荊幼兒園。本文系杭州市西湖區紫荊幼兒園原創作品，版權歸西湖區紫荊幼兒園和西湖兒童研究公眾號所有。