淅川三小：以教研推進課堂改革 以教研促進教師成長

南陽網訊（通訊員楊林峰）新學年伊始，淅川三小從抓課堂之根--「研課」抓起，以縣教體局提出的「學本課堂」新課改教學理念為抓手，扎紮實實開展教研活動，提升教師綜合素質提升，促進教師專業化成長。、

集體教研會現場

新學期，新氣象。在本次教研活動上，凸顯了一下亮點：一是依據學科特點，分學科分時段舉行。整個教研活動由業務校長曾慶英主持，校領導班子無特殊原因全稱參加。教研會上，曾校長詳細解讀了課改培訓的意義，在思想認識上給予課改以深度的解析。且要求所有一線老師們，認真聽講，詳細記錄，積極發言參與討論，力爭達成共同學習，共同進步。二是課堂改革之法有主抓學科的業務主任，具體指導。

集體教研會現場

培訓分四個步驟:(一）研學學本課堂。學本課堂是指以學習者學習為本的課堂。這裡的學習者不是單純的指學生，而是指教師、學生和直接參與者。在教學關係方面，師生之間不是那種傳授和學本課堂就是教師和學生協同合作，共同圍繞著核心問題開展自主性的探究學習，在單位時間內解決問題，實現學習目標，促進教師和學生共同成長的學習活動。（二）如何開發「導學單」。教研會上從什麼是「導學單」、導學單的結構、編排、實施「導學單」的一般過程，一一解讀學習，強調了構建這種模式的重點： 1、導學單、導綱、固學單的開發。 2、課堂上充分體現全體學生自學和自學效果。 （三）結構化預習模式探索。各年級根據學生年齡特點，各學科根據學科性質，商討合適的結構化預習模式。（四）課堂教學規範。從教師教態、過渡語、鼓勵性話語、學生課堂行為、結構化語言等細節方面進行了規範的指導引路。

肖主任解讀「學本課堂」

肖主任解讀「學本課堂」

教研學習內容，強調了以學習者為主體，體現教育是心與心的碰觸、交融、溝通。凸顯教書育人有感性(熱愛工作)、理性(遵照發展)、悟性(善於思維創新)、靈性(掌握教育技能)、韌性(持之以恆)，讓課改理念成為一種引領，讓創新成為一種追求，讓合作成為一種分享，課上課下都要有團隊合作意識，在合作中增強教師「教」與學生「學」的幸福感。實現在新課改中，學生是課堂的主體，我們是學生的引導者和配合者。我們只有放開手，讓學生在課堂上自主學習，主動求知，讓學生迸發出探索的激情，學習的熱情，真正喚醒學生向真、向善、向美的欲望和需求，才能真正實現「學本課堂以生為本」的教學理念。