「21世紀什麼最貴？人才！」自從電影《天下無賊》中這句經典的臺詞出現開始，人才的重要性已經毋庸置疑的得到了所有人的認同。
然而，人人都知道人才最重要，卻少有人能講清楚——人才與人才之間最重要的核心競爭力是什麼？
從實際來看，之所以認定為人才，體現與常人不同的，至少有兩大關鍵能力，也是人才之間能區分的核心競爭力，即：學習力和執行力。
學習力體現人才掌握各類知識的能力，執行力體現的是將知識轉化為應用，並產生價值的能力。
我將分上、下兩篇，就此兩種能力分別辨析，以供參照，辨識，挖潛，提升。
首先，我們先看學習力。
01 什麼是學習力
學習力，顧名思義，就是學習新知識，新技能，認知新事物、跟上新形勢或新趨勢等的能力，體現一個人或一個組織，對於未知的事物、或已然發生的變化、預測未來的趨勢等的敏感度。
可以從速度、數量和質量衡量學習的效能，還可以從深度和廣度衡量學習達到的層級水平。
既包含個人的學習力，即人才自身的學習力，還包含組織的學習力，即由各類人才組成的團隊的學習力，或各團隊（或部門）組成的企業學習力。在這裡，我們重點探討個人學習力。組織學習力將另文專題闡述。
個人學習力，至少要從三個方面構建，分別是專業學習力、行業學習力和管理學習力。
所謂專業學習力，其實跟你所學的專業或正在任職的崗位相關。
但很多人現在從事的崗位工作與在校學習的專業可能大相逕庭。所以有人說，大學一畢業，至少有一半的知識就已經過時了。
當然，並非所有的專業學習都是如此。但有一點，大學畢業後走向新的崗位，大多數人基本上都是從頭開始學習真正的崗位專業知識，而這些崗位專業知識，都是實戰的知識，在大學裡基本上沒學過，或沒有真正的學通過。因此，崗位專業學習力，體現一個人在大學就讀期間，打下的學習力的基本功能力。
其次，就是行業學習力。
為什麼要將行業學習力納入個人學習力？原因在於，一個人的崗位專業知識，離不開崗位專業所在大環境，這個大環境首先是行業環境，包含行業的過去，現在和未來，是你的崗位專業知識存在必需的土壤和陽光。
同時，深耕於行業的認知提升，對於個人的崗位專業知識的提升也是相輔相成的。
第三，就是管理學習力。
如果你是帶團隊的管理者，管理能力的不斷提升，就是管理學習力的專業水平體現。
如果你不是帶團隊的管理者，個人在管理學習力的體現就是自我管理學習力，比如：時間管理、情商管理、習慣管理、精力管理等。
自我管理學習力，對於人才而言的重要性，想必無需多言，因為，對自我管理不好的人，也很難管理好自我的成長。所謂「一屋不掃，何以掃天下」，可為此註解。現代管理學大師彼得·德魯克也曾講過：「偉大的管理，源於自我管理。」可見，從古至今，從西方到東方，仁人志士對於人才的自我管理能力都非常重視。
此外，自己是個人才，也必須懂得關於人才的四方面的人員管理能力，即：選育用留。也屬於管理學習力中不可或缺的能力範圍。
02 學習力如何評估
了解了學習力的基本定義和基本範圍，接下來，大家關心的就是如何評估人才的學習力。
前面我們從學習力的拆解中可以看出，評估人才的學習力也將從這三個維度展開，結合一些可以評測、可以觀察的點做出評估。
>>> 人才的類型
在這裡，我們首先還需對人才的類型做個補充。即：什麼是「T型人才」、「複合型人才」，以及「π型人才」？
所謂「T型人才」，就是專精某一領域的知識和能力，成為這一領域的專家，即「T」中的一豎，然後就是拓展多個領域的知識和能力。做到先專後博，順序不可顛倒。
所謂「複合型人才」，強調複合，即：融合多個領域的知識和能力。也就是常說的「技多不壓身」。此概念的誕生和推廣，我記得在自己92年大學畢業時就已經在社會上廣為推崇了，並以此為目標要求自己朝著這個目標邁進。
95年下海深圳時，還給自己當初的複合發展設定了6個自我成長目標：1、計算機能力；2、外文；3、財務；4、外交能力；5、中文水平；6、實踐經驗、能力及心理素質。這是95年我身處的時代。放在現在，有些方面你可能唏噓，這就是時代在進步和發展的體現。
所謂「π型人才」，這是2020年開始流行的概念和提法，是在「T型人才「的基礎上增加了一條豎線，形象化為」 π「。意思是專精至少兩個領域的」T型人才「，比如：你即懂銷售，又懂管理，或懂市場，這其實就已經是」π型「的雛形了，其實現在已然很多人都具備這個基本」 π「。
更高層級的「π「的形態是你不僅在某個專業領域專精，還能跨領域專精，比如：你原來的專業是機械設計，同時，你還手握鋼琴十級證書，也就是近兩年常常提到的跨界能力。現在這種能力越來越被很多大廠所青睞。賈伯斯就是憑藉跨界學來的書法技藝，運用到了蘋果產品的設計中而獲得顛覆式的創新運用。
其實，無論是「T型人才「，還是「π型人才」，其根本就是複合型人才，只不過「T型」或「π型「為複合型賦予了更新的內涵和外延。
釐清了人才的類型，對於我們評估專業學習力就有了比較清晰的方向。
>>> 評估的維度
評估一個人的學習力，或者對比不同人的學習力，至少可以從三個維度區分出來，分別是：學習的速度、同等情況下（外部要求與支持、時間限制等）學習的數量和質量。
學習的速度，簡單地看，我們發現，有些人看一眼就記住了，聽一遍就理解了大多數，做一遍就全會了，這些就是明顯的學習速度很快的一類。
有些人會說，這種人明擺著就是最強大腦一類嘛，普通人如何比呢？其實，具備看一眼、聽一遍或做一次就會的人並不一定就是最強大腦才獨有。而普通人也能展現出來。這裡涉及到「學習類型「的概念。
有些人屬於視覺型、有些人是聽覺型，或觸覺型學習類型。不同類型的學習特徵差異很大，同時擅長三種類型的人很少。所以，關鍵是你要能發現你擅長哪種學習類型，將你的長板發揮極致。
評估一個人的學習速度，那就看這個人面對新的知識、技能時，需要多長時間，重複多少次。或者從學習的結果來評估，在規定的時間內，對於學習的新內容能再現出來的百分比，也可以從要點提煉或升華的準確度、高度評判其學習的速度。
回放或再現的百分比越高，且時間越短，說明學習的速度越快。或者，關鍵要點抓取的的準確度越高，覆蓋面越廣，且時間還短，說明學習的速度越快。
同理，在此基礎之上，增加學習的數量和質量兩個維度，是對新學習內容更加精準的、可靠的評價。數量對應了學習內容再現的百分比，質量對應了學習內容的準確度和高度。
概括起來，就是在規定的時間，或規定的要求，或指定的條件下，一個人學習新內容後的內容再現程度越快，呈現內容的百分比越高，準確度越好，還有創新或增加的新的認知高度越多，該人的學習力則越強。
更高層次的學習力評測，則需要評價這個人對於新學習內容的深度和廣度。
深度對應了新學習內容的邏輯深挖，垂直縱深的層級，研究得更透徹，理解地更深刻，則體現為深度；
廣度對應於新學習內容的邏輯關聯，橫跨覆蓋的線面，新舊知識關聯得越多，舊知識拓展延伸的領域越廣，則體現為廣度。
深度與廣度對於一個人，由學習力拓展升級到創新力，將起到非常巨大的作用，這也是區分出更加高級類或創新類人才的關鍵。
評估的方法將依據速度、數量和質量，以及深度和廣度這幾個指標，不同的人、不同的專業的方法各異，標準自定，不必拘泥一種，大可百花齊放，這裡不做具體陳述。
03 如何提升學習力
了解了如何評估一個人的學習力，對於如何提升自身的學習力，也就明了了。
仍然可以從如何提升學習的速度、數量和質量上思考，如何提升學習的深度和高度上升華。
針對初入職場的你，如何通過提升學習力，加速你的職場競爭力的一些思路和方法，可參閱我的另一篇文章《從職場小白到大牛，歷經2道3為4階段修煉，加速勝出至少5年》。
如何系統化地提升學習力，將涉及更多的學習方法、學習工具的運用，此外，對學習效用或學習規律的研究也將起到作用，容我縝密思考、系統地整理後一併另文詳述。敬請繼續關注Tony的自媒體【光說還做】，帶給你的更多管理文章。
下篇我們繼續了解關於人才的另一項核心競爭力——執行力，請繼續閱讀《21世紀什麼最重要，不是人才，而是人才的兩大核心競爭力（下）》。
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