學校管理活動具有科學性和藝術性的雙重特點，校長要領悟管理3性

「學不可以已」。學校管理者在暑假裡大都花了不少時間學習。其實，教育管理學是以教育科學和管理科學為基礎的與其他學科也有廣泛聯繫的一門交叉學科。學校管理活動具有科學性和藝術性的雙重性特點。對於從事教育管理工作的校長主任而言，必須具備必要的現代管理知識和理論，這也是現代教育管理的根本條件。

然而，教育管理並非是一成不變的，現實的挑戰總是超越現存的理論，也正因為如此，我們在實踐的教育管理工作中，也需要從實際出發，因時、因地、因人制宜。下面談談對校長主任管理學校的一些淺悟：

一、學習教育管理的重要性

有句俗語說得好「要想火車跑得快，全靠車頭帶！」無論是企業或是學校，它們的興衰與管理有著直接且密不可分的關係。管理混亂的企業一定會被無情的淘汰，管理得當的企業就會蓬勃發展；誠然，一所學校也是一種社會組織，且具有鮮明的性質和特點，那就是教書育人的場所；教育管理的對象是老師和學生，這兩者都具有特殊性，如何提升教師專業技能？如何培養學生全面發展？關鍵取決於學校管理者的管理素質和管理團隊的協作配合，尤其是管理者自身的管理對學校全局管理的重要性最為突出。

二、理解教育管理的特殊性

「得人心者得天下」。教育管理學是一門社會科學，說到底就是人的科學。教育管理學要研究人的特點和人的價值觀念，研究學校工作是如何在滿足師生的合理需要中順利運轉的。學校是由學生和老師組成，學生的生源質量、智力水平差異，興趣和天賦各不相同，因此對學生的教育要因材施教。這就要求我們教育管理工作者不能對學生和老師搞統一標準的管理和評價，要視具體情況來進行差異化的管理和評價。

學校管理者應該從「依法治校、學校管理、教育制度、專業成長、教師管理、學生管理、管理藝術」等教學教學的方方面面進行人性化的分析，在一定程度上架起一座溝通管理理論和管理實踐、融合理性經驗與感性經驗的堅實橋梁。我們要以理論為指導，探求學校管理的路徑和方法。一方面，要面向實際，描繪各項工作的任務、程序和方法；同時，也要有遠見地介紹新的思想觀念和新的手段、方法，適度超前地探討學校管理的發展。教育管理的新方法不斷湧現，我們要學習和吸收，更要牢記，教育管理更重實踐。

三、運用教育管理的藝術性

教育管理不僅是科學性的，更需要將嚴密的理論體系運用到實際的教育管理工作中，這就考驗了教育管理者的管理藝術水平。它要求管理者能夠從實際出發，具備具體問題具體分析，靈活處理，高度發揮創造性的能力。

我認為，作為教育管理者，在教育管理的藝術方面，應該具備以下幾點：

一是要實行制度規範管理，融入情感交流。俗話說：沒有規矩，不成方圓。學校的規範化管理是學校管理者基於對學校發展的展望和預測，實施規範化管理不僅有利於構建科學的教育體系，實現和諧的教育發展，而且有利於良好校風的形成，從而形成濃厚的文化氛圍，提高學校辦學的整體水平，從而提升學校內涵的發展。

二是要充分引導教師積極情緒，預防負面情緒。在執行制度的同時，還應考慮關心和愛護廣大教職工。在具體工作上，既要營造積極向上的氛圍，不斷提高教職工的思想道德和業務素質；另一方面，儘量使教師避免產生消極情緒。

三是要做到充分尊重，充分理解，充分溝通。教師需要的各個層次是彼此滲透，相互聯繫的。了解教師需要，有針對性地根據其特點，採取物質與精神鼓勵相結合的方法去調動教師的工作積極性，才能不斷提高教師工作水平，滿足教師的不同需要，客觀、科學地評價教師工作。

四是要物質激勵與精神激勵相結合。建設一支高素質的教師隊伍,必須了解教師需要,有針對性地根據其特點,採取物質與精神相結合的激勵手段去調動教師的工作積極性,才能不斷提高教師工作水平。

結束語：

「問渠那得清如許，為有源頭活水來」，教育管理者需要用持續的學習保持自己的一汪源頭活水，才能在工作中得心應手，遊刃有餘。

學習是終身的事業，我們需要足夠重視學校管理，才能把握教育管理的精髓；只有充分考量教育管理的特殊性，才能推動學校教師行為的向上向善；只有將理性與溫度融合在一起，才能有四兩撥千斤的巧勁！

管理不容易，教育管理更是任重道遠！與校長主任們共勉！

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