testyourvocab.com 針對美國青少年的閱讀量和所掌握的詞彙量做過一項調查，結果顯示：
▲閱讀對詞彙量增長的影響
答案很明顯，同是15歲的青少年：
適量閱讀的人有18000的單詞儲備，相當於3倍的六級詞彙量，比不怎麼閱讀的人高了整整50%！
那我們中國學生的英文閱讀量怎麼樣啊？也許除了教材和試卷，平時很少接觸英文原版書。
據相關機構統計：
-93%的中國學生學過英語
-只有3%能無障礙閱讀英文書籍和期刊
為什麼中國孩子很少閱讀英文原版書籍呢？其實，好多中國孩子可能很愛閱讀中文書籍，但是一提到英文書籍，就覺得一個頭兩個大。每次翻開一本英文書，總是看不了兩行就開始發呆、走神。一是因為碰到不熟悉的單詞，無法通過語境理解詞彙的意思，從而影響到繼續閱讀的興趣；二是因為中英文在語法結構上有些不一樣的表達，習慣中文閱讀的孩子無法快速適應英文表達結構，從而在最開始就遇到了卡殼。
今天，我們為大家依據源於美國哥倫比亞大學教育學院英文閱讀教學法則的暑期英語快樂精讀營，幫助孩子提升對於英語閱讀的興趣，在閱讀過程中運用策略來幫助自己理解，並有效地提高自己的閱讀詞彙量。
在短短兩周時間內，孩子能夠從閱讀中收穫良多收穫良多，自覺增加書單裡的英文讀本，對英語閱讀興趣大增，開始習慣用英文獨立思考感興趣的問題，從而更了解如何準備海外中學或國際高中考試中的閱讀部分。
在夏令營期間，外教老師會運用哥大閱讀課程教學法，讓孩子們放下對讀英文書的壓力，自信地閱讀、獨立地思考。
哥大的閱讀課程教學法分為四個部分：
Part One 閱讀前 熱身和準備
在學生開始閱讀之前，老師會通過熱身和小的活動幫助學生熟悉閱讀文本。通常，老師會根據學生的水平設計各種小活動幫助他們：1）理解文字和發音的關係；2）分辨和熟悉我們在閱讀中碰到的常用詞（sight words）；3）練習發聲閱讀；4）糾正口音和發音；5）加強流利度。
Part Two 閱讀中 首讀和思考
在做好熱身和準備後，老師會教授一些閱讀技巧和策略。布置閱讀段落，讓學生進行自主閱讀，並要求他們在閱讀中儘可能多地運用到所學的技巧。在學生閱讀時，老師會在教室裡走動，以提供一些單獨的閱讀輔導。推薦書目也是老師根據學生水平精挑細選出的，從最初級的入門圖冊、橋梁書，慢慢到初級章節圖書，甚至到有難度的章節小說和非小說類圖書。（章節類小說通常有生動的故事發展情節和鮮明的人物特色，深受國外學生的喜歡）
Part Three 閱讀後 分析和感悟
在學生完成獨立閱讀之後，老師會讓他們分小組討論閱讀收穫，包括運用到的技巧和策略，人物的性格、特質，以及對劇情發展的預測。通過小組討論，讓每個學生都參與到話題中，分享自己的想法和心得，同時聽取別人的觀點和看法，叢而更全面地思考，養成看完書思考的習慣。
Part Four 總結 重讀和整理
在進行完上面的步驟之後，老師最後會讓每個小組總結出觀點和看法，分享給全班同學。同時，引導學生寫一些簡單的讀後感，幫助他們把自己的思考與感悟用文字的形式記錄下來，這樣有助於學生更好地總結自己的所思所想。最後，老師會讓學生挑一些自己喜歡的段落，大聲朗讀，以此來幫助學生更好地記憶書中的內容和觀點。
所以不要再猶豫啦，快帶孩子來我們的暑假閱讀營！讓孩子在兩周時間裡，在跟著哥倫比亞大學外教一起用分級閱讀的方法，愛上英文閱讀，學會獨立思考! 全上海只招16人，師生比1:4！
此次兩周的閱讀課程，涵蓋了兩種不同的閱讀主題：小說（fiction）和非小說（non-fiction）。這兩種閱讀方式在學生的課外閱讀和學術閱讀中都起到了非常重要的作用。
第一周 Fiction 在小說的精彩世界遨遊
第一天：學會獲取角色信息；
第二天：辨別主要矛盾，分析故事發展；
第三天：分析人物的行為和情感變化；
第四天：了解角色性格和特質；
第五天：通過引文和證據，豐滿人物形象。
第二周 Non-fiction 從學術（非小說）類書籍中學會獨立思考
第一天：閱讀非小說類書籍，思考、分析、從書中獲取答案；
第二天：合理利用書中目錄和索引搜集關鍵信息；
第三天：在學術閱讀中，學習關鍵的學術生詞；
第四天：看插圖和圖片幫助理解書中內容；
第五天：通過有效的學術閱讀，獨立思考，形成自己觀點。
空運到上海的外教，重現美國課堂，帶給你最專業的閱讀培訓
Rachel老師
Rachel老師畢業於常春藤名校哥倫比亞大學Columbia University教學與課程研發研究生學院，同時在科羅拉多學院、海姆蘭大學都拿到過英文教育相關的學位。她有15年的教學經驗，在美國，亞洲和非洲都有過英文教學經歷。 她教授過從幼兒園到9年級各個年級的學生，尤其擅長英文閱讀。教授英文閱讀時，她會熟練運用哥大的閱讀教學法則，幫助學生探討人物特性，性格改變，故事主旨和作者經驗。她幫助學生把從閱讀中學到的東西運用到寫作中，完成自己的作品和小說，從而讓學生通過閱讀小說類書籍來豐富想像；也幫助學生學會閱讀學術類書目以獲取想要了解的學術信息，進而成為一個獨立的閱讀者和思考者。除了在多所學校和多個國家教授英語的同時，Rachel還熱衷在自己的社區組織教學經驗分享活動，無論是教師課堂管理分享、家長交流見面會，還是多學科互助會，都有Rachel 老師的身影，這些分享活動也幫助老師、學生和家長更緊密地成為一個整體，這無疑對孩子的英語學習有很大的好處。
閱讀營中會根據學生水平，幫助學生由淺到深，從簡單的書籍開始不斷挑戰更高級別的書籍。以下是一些在營中可能會閱讀到的書目（實際情況可能會根據學生的水平有不同）：
Biscuit 系列叢書
作者：艾麗莎·撒汀·卡普次裡（Alyssa
Satin Capucilli）
這個短短20頁的作品面世15年來，屢獲大獎，全球已經有超過2000萬個家庭擁有它，並成為它的忠實粉絲。
Henry and Mudge （套裝共8冊）
作者：辛西婭•瑞蘭特（Cynthia Rylant）
英語橋梁書是讓孩子從親子閱讀以聽為主過度到自主閱讀的一種圖文並茂的書。Henry and Mudge系列講的就是小男孩Henry和他家的大寵物狗Mudge之間的日常生活故事。
Holes
作者：路易斯•薩奇爾 (Louis Sachar)
《洞》是一部令人驚奇的作品。她既是一部極其優秀的青少年文學作品，又能夠使成年讀者為之怦然心動。她集1999年的美國國家圖書獎、紐伯瑞文學金獎、《號角》雜誌優秀兒童文學獎等榮譽於一身，在文學內涵和藝術技巧等諸多方面完全當之無愧於世界一流的文學作品。
Stargirl
作者：傑瑞·史賓尼利 (Jerry Spinelli)
星星女孩。她像沙漠的天空一樣神奇，像她的寵物鼠一樣奇特，像她的名字一樣神秘。開學**天，她來到寂靜的邁卡中學，帶來了聲音和色彩。她用一個微笑俘獲了李奧的心，她的歡呼喚醒了全校的學生，每一個人都深深為她著迷。直到有一天，突然間，她的與眾不同成為人人排斥她的原因。在同學與初戀之間難以取捨的李奧，向她提出一個要求……
項目時間：7月17-28日（其中周末22，23號周末休息）
教學地點：靜安區銅仁路299號（地鐵2號線／7號線靜安寺站）
學生年齡：3-9年級，按照學生英文水平和年齡分班，每班8人，師生比1:4
學生教育背景：英語非母語，有意向就讀海外中學和國際學校的學生
助教配備：每個班級配備雙語助教老師，助教老師均有美國研究生或以上學歷
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