教你做課題系列65：用課題研究團結科任教師
2020-08-27 中小學課題論文指導★論文投稿精準指導系列視頻專欄歡迎加入：
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班級管理是一項綜合性的工作。班主任要落實學校布置的任務，要與學生溝通，還要處理各種臨時事務。有了良好的工作環境，有了科任教師的參與和配合，班主任在工作中就能得心應手，形成齊抓共管的局面，對學生產生積極的影響。作為班主任，您在這一問題上有什麼體會和經驗，不妨與大家共同分享、探討。
班級管理往往是班主任一個「點」在行動，其他教師各自為戰，形不成合力。我所在的班級學生將近50人，靠傳統的「諸葛亮式」的管理有點兒力不從心，需要引進「唐太宗式」管理。我嘗試在班級中模擬設立「教育局、文化局、體育局、財政局」等機構，通過「班幣」「薪酬」等量化管理方式實現班級的動態管理。
一天在辦公室裡，我說：「我申報一個課題，大家一起參與吧！」頓時辦公室裡贊同聲一片。說幹就幹，我就琢磨申報課題的名稱，經過幾番斟酌，定下「城鎮小學社會模擬班級管理之研究」這一課題。上報之後，居然被立項為溫州市教育科學規劃課題。於是，辦公室裡多了一個討論的話題，語文老師、英語老師、科學老師不時參與到討論之中。
從此，辦公室裡的幾位不僅是科任教師，也是課題組成員。作為科任教師，他們有「掃好門前雪」的義務；作為組員，他們有參與課題研究的責任。每一節課後，相關的教師總是會和我聊幾句班級裡的事情，使我能及時掌握班級變化的第一手情況。
隨著研究的繼續，課題組組員也深入參與到課題中來，他們像我一樣用「班幣」獎勵單元考試優秀和表現突出的學生。對於違紀的學生，我們研究預設裡是「罰款」，通過罰「班幣」，學生上課的紀律大為改觀。
語文老師善於舞文弄墨，於是我讓她寫些表揚信給家長，學生和家長收到後都很高興；英語老師勤於學生管理，上課紀律非常好，我引導她把研究的重點放在如何提高學科成績上；科學老師知識豐富，學生非常喜歡她，我引導她把研究的重點放在如何用「班幣」長期調動學生的積極性上……在我的課題研究裡，每一位教師既是行動者，又是被研究者。自然，教師和學生身上發生的一切，都成為班主任和科任教師加強聯繫的有效途徑。
在一年多的時間裡，課題組成為一個有戰鬥力的研究團隊，科任教師是我合作愉快的工作夥伴，整個班級形成了齊抓共管的局面。很多班主任視之為難題的溝通問題，在我們的眼裡易如反掌。每一位科任老師都是班主任，整個班級管理無死角、無疏漏，良好的班風自然就形成了。
在不斷探索中，我們基本完成了預定的課題研究任務，於是申報結題，最終獲得溫州市教科規劃課題二等獎，研究成果「班級管理巧用社會模擬」還發表在《中國教師報》上，所在班級也被評為校優秀班級。
的確，對於班級管理而言，僅靠班主任一己之力，總有點單打獨鬥的感覺，只有切實發揮所有教師的力量，形成合力，管理效果才會好。和科任教師一起用課題去研究班級管理，讓我輕鬆取得科任教師的支持，收穫了意想不到的精彩。（本文作者：浙江省永嘉縣甌北第一小學 吳成業）
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