暑假快過一半了，今天和一個學生聊天，學生很興奮的說，語文暑假作業早就做完了。我很驚訝，於是讓學生把作業拍給我看。學生得意的和我說，文言文閱讀根本不用看文章，也能做全對。
我讓學生把自己的思路和我說一下，學生說：「第一題斷句題和第二題文學常識題，不需要看題，第三題文章理解和文言文翻譯，直接翻譯就行了。大家都是這麼做的！「
我哭笑不得，虧我還在課堂上一字一句的翻譯，他們就這樣把題目做完了。雖然這麼做有一點的依據，但是長期如此，卻有很大的隱患。
一.不看文章，也能做題
為什麼說不看文言文也能做題呢？尤其是第一題斷句題。舉個例子吧：2019年全國卷二的文言文《史記·商君列傳》的第二題斷句題：
B．會座病/魏惠王親往問病/公叔曰/公孫鞅年雖少/有奇才/願王舉國而聽之/王即不聽用鞅/必殺之/無令出境/
分析句子，即使不看文章，也是能夠做出來的。首先我們根據文章的出處，知道傳主是公孫鞅，也就是商鞅。其次，斷句的依據是：
看名詞和代詞。名詞和代詞一般做主語和賓語，可以斷開。當然有的時候會出現主語被省略的情況。看動詞。動詞一般做謂語，我們要找到動詞，基本上就找到了一個句子的主幹部分。看表示對話的詞。包括曰，道，等等。需要斷開。看句式和修辭，比如對偶和頂針等。現在我們文章的句子，「魏惠王」和「公孫鞅」，「之」「王」「鞅」「境」是名詞和代詞，可作為斷句的標誌。曰作為對話的標誌，也可以斷開，曰後面的內容，都是公叔說的話。第5個句子，承前省略了公孫鞅這個主語，有是謂語動詞，奇才是賓語。願在文言文中翻譯成「希望」放在句首。整道題難度不大，的確可以選擇出正確答案。
二.看文言文的重要性
然而，這並不意味著，所有的題目都是如此。我們再來看看第二道文化常識題的錯誤選項：
B．湯武即商湯與孫武的並稱，他們二人均以善於用人用計，戰功赫赫，留名於青史。
但看題目，如果沒有一定的文化積累，可能看不出來什麼。然而，當我們回過頭去看原文時，我們發現上下文講的內容是：「故湯武不循古而王，夏殷不易禮而亡。」下文說的是：夏桀、商紂不改禮制而亡國。違反古道的不可以否定，而因循舊禮的不值得讚美。那麼反推前文，說的肯定不是孫武，而是周武王。
所以，文化常識題不僅僅要求學生們積累，去死記硬背，而是要求學生們根據語境，是推測選項的正確與否。這道題與其說的是考察記憶力，還不如說是推斷能力。後面的文章內容理解和翻譯題更不必說。
總結：文言文為題目提供了重要的語境。脫離語境，做題目不可能達到百分之百的正確率。
三.做文言文的習慣養成
既然文言文為題目提供了重要的語境，那麼就要求學生提升閱讀文言文的能力。平時做題是為了積累，因此，絕對不能用這種敷衍的態度去做題。只有文言文閱讀達到了一定的量，才可以量變引起質變，保證高考做題的正確率。
平時學生們做文言文，一定要養成良好的習慣。一方面，積累文言詞彙和文言句式，文化常識。其次，在閱讀的時候，養成良好的閱讀習慣。先瀏覽文章，用筆標誌出人名，地名，官職等詞彙，梳理出傳主的大事件。其次，在做題的時候，充分分析上下語境，比照細節。再準備一個本子，將自己的積累的詞彙，結合課內的知識，進行歸納和總結。這樣，才能為高考做充分的準備。
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