開學季就要到了！各大高校也開始出現「返校潮」，今年因為新冠肺炎疫情，豆瓣上有書友甚至調侃不少學生和老師在家「生產論文」，過不了多久，學術期刊的投稿郵箱將擁擠不堪。
而在論文中，其中有一部分是研究方法。不同學科，不同研究領域，不同方法偏好，使用的方法自然也不同。
不過，你有沒有注意到，無論使用何種方法，有一個叫「文獻研究法」的方法經常被不約而同提到？它被使用的次數不一定是最多的，但它幾乎進入到所有學科和領域，各個專業的學生和老師都時常見到它。我們甚至都沒有意識到在下筆之時，竟然也寫過它。
即便只要被提醒就可能反應過來「文獻研究法」不是研究方法，卻還是按捺不住，一不小心便寫上了。「文獻研究法」本身是不是研究方法且存在爭議，而相當於文獻綜述的文獻研究法從來不是研究方法。
不過，很多常識的問題強調很多遍，但是卻絲毫未見改變，在小編看來，大家都在不經意間犯的錯誤就是一篇好論文的選題呀！那麼，跟著小編一起來看看論文中還有哪些常用的研究方法吧！
調查法中最常用的是問卷調查法，它是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法，即調查者就調查項目編製成表式，分發或郵寄給有關人員，請示填寫答案，然後回收整理、統計和研究。
觀察法是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。
實驗法是通過主支變革、控制研究對象來發現與確認事物間的因果聯繫的一種科研方法。
實證研究法是科學實踐研究的一種特殊形式。其依據現有的科學理論和實踐的需要，提出設計，利用科學儀器和設備，在自然條件下，通過有目的有步驟地操縱，根據觀察、記錄、測定與此相伴隨的現象的變化來確定條件與現象之間的因果關係的活動。主要目的在於說明各種自變量與某一個因變量的關係。
在科學研究中，通過定量分析法可以使人們對研究對象的認識進一步精確化，以便更加科學地揭示規律，把握本質，理清關係，預測事物的發展趨勢。
定性分析法就是對研究對象進行「質」的方面的分析。具體地說是運用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對獲得的各種材料進行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及裡，達到認識事物本質、揭示內在規律。
運用多學科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行綜合研究的方法，也稱「交叉研究法」。
個案研究法是認定研究對象中的某一特定對象，加以調查分析，弄清其特點及其形成過程的一種研究方法。個案研究有三種基本類型：(1)個人調查，即對組織中的某一個人進行調查研究；(2)團體調查，即對某個組織或團體進行調查研究；(3)問題調查，即對某個現象或問題進行調查研究。
功能分析法是社會科學用來分析社會現象的一種方法，是社會調查常用的分析方法之一。它通過說明社會現象怎樣滿足一個社會系統的需要（即具有怎樣的功能）來解釋社會現象。
數量研究法也稱「統計分析法」和「定量分析法」，指通過對研究對象的規模、速度、範圍、程度等數量關係的分析研究，認識和揭示事物間的相互關係、變化規律和發展趨勢，藉以達到對事物的正確解釋和預測的一種研究方法。
除了小編例舉出來的論文中常見的研究方法，如問卷調查法、觀察法、實驗法、實證研究法等，還有一些其他研究方法，作者可以根據文章內容來選擇合適的研究方法。
而對於文獻研究法」不是研究方法這個問題的澄清, 有助於進一步明確研究方法的性質和完善教育研究方法論體系,，也有助於提升教育研究質量。
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