我想我是愛戲劇的，從小跟著母親在鄉下看著搭起來的戲臺，上面的人兒化著妝，唱著曲，舞刀弄槍，甚是讓人看得津津有味。長大後，因為工作的關係，接觸學前教育專業，又因我們學校的專業建設需求，成立了兒童戲劇研究中心，知道這個消息，我就立馬加入了。繼而跟隨著學前教育的老師們一起參加了兒童戲劇教育教師培訓班。這幾天的學習讓我從一個「兒童戲劇小白」進階到了「兒童戲劇萌新」，讓我對兒童戲劇產生了更大的興趣，讓我認識到了更多志同道合的小夥伴，讓我深感兒童戲劇以後大有作為！
若想了解兒童戲劇不得不從了解戲劇開始，中國著名戲劇導演藝術家羅錦麟從導演藝術的特性與職能角度教會了我一個新詞「卡塔西斯」。戲劇的作用就是觀眾可以通過戲劇宣洩情感，淨化思想，最後達到陶冶情操的效果，人們的精神才可以得到升華，卡塔西斯貫穿這一過程。要想做好兒童戲劇，首先要了解兒童接受的心理是什麼，興趣是什麼，如何引導他們進行真善美辯是非的引導。在熱鬧的場景，最終一定要給孩子的思想和情感產生一定的作用，更需要卡塔西斯「淨化」孩子們的心靈。
有了卡塔西斯的指引後，著名戲劇教育專家張曉華給我們來了一場動態和靜態相結合的生趣授課——兒童劇場所應掌握的導演要件。兒童劇場是一種主要訴諸對象為年少者的職業性劇場演出形式。它可以是兒童演給兒童欣賞的劇場活動，也可以是成人演給兒童欣賞的兒童劇場，它打破了固有的成人表演模式，給戲劇增添了一層「童真」。告訴我們要站在兒童的立場上，了解兒童的通性與法則，用發自內心的心理感受來連接兒童的感覺。
中國藝術研究院話劇研究所所長宋寶珍教授為我們梳理了一遍兒童劇的發展歷程及其藝術特點讓我了解了兒童劇的功能，可以幫助兒童培養感受力，發揮想像力，激發求知慾，增強判別力，對他們進行簡單的生活技能訓練，簡單來說就是「方法得當、喜聞樂見、潛移默化」。這與我們作為高校教育工作者的初心和使命不謀而合，體現了三全育人的思想。
著名戲劇導演王曉鷹更是為戲劇演出添上了一層「詩情畫意」。他圍繞著「一個戲劇演出，至少應對人的精神有營養或者有啟發」開始直抒胸臆，告訴我們詩化的講述邏輯和舞臺時空，塑造有詩意的人物形象和表達有詩意的情感哲理，特別分享了兒童劇《長城的傳說》的創作，讓我們明白了一部好戲劇、好兒童劇，可以給我們帶來深刻的快樂！
兒童劇中當然少不了美育的功能與途徑。中央戲劇學院戲劇教育系副主任、教授姬沛從她多年的創作和導演經驗出發，為我們講解了兒童劇中美育的功能：藝術內容的思想性與藝術性相結合、觀眾情緒體驗與邏輯思維相結合、藝術內容與表現的方法要統一、藝術內容與學生實際生活相結合、創作過程應注意學生的年齡特點。做好兒童劇，不光是要會選劇本，而且要學會創作、改編，將美育貫穿在兒童劇編導演的整個過程。
前面的老師都在講理論，那麼西安兒童藝術劇院院長王麗虹的授課則為這些理論落了地。對於我這樣的「兒童戲劇小白」來說，如何做兒童戲劇教育才是最重要的。現在兒童戲劇教育教育教學方式不規範、不專業，專業教師缺乏，沒有建立一套完整的兒童戲劇教育體系。王院長則給我們展示了西安兒藝曲江少兒的做法，靠「選拔——招募——培訓——演出」四位一體，建立良好的兒童戲劇教育生態。
兒童文學博士馬亞瓊為我們帶來了新的兒童戲劇的原創和改編藝術視角，首先，她從遊戲的角度為我們打開了另一扇窗，通過自發性的戲劇遊戲如戲劇遊戲、社會戲劇遊戲、假裝遊戲、想像遊戲、角色扮演等，寓教於樂。其次，為兒童劇引入練習劇場。最後，她從自身的經驗出發為我們總結了劇本的寫作技巧和大綱步驟。
五天的時間很短，讓我感受到了兒童戲劇獨特的魅力，告訴我們要善於觀察兒童，模仿兒童，了解兒童，探索兒童；五天的時間又很長，學到的知識讓我一生都受用。接下來，作為一名「新」兒童戲劇教育工作者，我定不負韶華，以夢為馬，以參加此次培訓班為契機，加入到兒童戲劇的創作中去。