西安市車輛中學楊潔的專業成長感悟：最是書香能致遠丨暑修班
2020-08-07 教師娘家又是一個8月暑期，從我當初踏上講臺，距今已經過去了24個年頭。回顧前塵，我深深地感覺到在專業成長的路上，勤勉中「最是書香能致遠」。
陝西省優秀教師，省級教學能手、學科帶頭人培養對象，西安市車輛中學語文高級教師楊潔
初次踏上講臺的青澀仍歷歷在目，尤其難以忘懷的是老校長來聽課的情景。那次，我執教的是吳伯簫的《菜園小記》（現在的教材已經刪去了這篇文章），那節課在流暢地完成整個教學環節後，還剩兩分鐘，我就問學生還有沒有問題。一個學生舉手提問文章最後一段「記一輛紡車」前面的破折號的含義，我作了提示點撥後，學生恍然大悟——就在這時，下課鈴響了。
老校長是語文教師出身，她對我的這節課作了充分肯定，但最後還是語重心長地告訴我：「你最後的提問讓我替你捏了一把汗，萬一學生的提問超出了你的備課範圍，你該怎麼收場？」說實話，我當時也有一絲慶幸，幸虧學生提的問題我答出來了，不然……老校長繼續說：「好好讀書吧，廣博的閱讀、充分的備課可以給你底氣和膽量。」
就這樣，我順利地完成了試講，走上了工作崗位，在忙碌而又平凡的工作之餘，我念念不忘的是閱讀——閱讀小說、閱讀諸子百家、閱讀其他的社科類作品。
上班不久，有一位中年同事就《孔子家語》中「子路曰：『南山有竹，不柔自直，斬而用之，達於犀革。以此言之，何學之有？』孔子曰：『括而羽之，鏃而礪之，其入之不亦深乎。』子路再拜曰：「敬而受教。』」幾句話與年輕的我探討。我用俗語「成材的樹不用栝」對子路的話進行解釋，又用「栝了長得更好」表達孔子的主張。我的解釋通俗易懂讓他茅塞頓開，同事說，沒想到你的基本功還挺紮實的……同事的表揚讓我嘗到了閱讀的甜頭，在書海中繼續自己的閱讀之旅。
2002年，國家進行教師資格證統一認定考試，考試內容有教育學、心理學及普通話。面對這樣的考試內容，非師範專業的背景（我畢業於西北大學文學院漢語言文學專業）讓我意識到系統學習專業的迫切需求。於是，我在2003年秋參加了陝西師範大學的教育碩士考試並被成功錄取為在職研究生。2004年初至2006年5月的兩年多時間，在職進修期間，我在家、單位、學校之間奔波：家在北郊，上班在西郊，學習在南郊。兩年半的學習使我系統地掌握了教育學的相關知識，完成了論文答辯，取得了教育碩士學位。學習期間，陝西師大圖書館豐厚的館藏書籍讓我的閱讀變得如饑似渴，《中國現代文學史》《語文學科教學綜論》《教育心理學》等專業教科書以及張志公、葉聖陶、呂叔湘等大家的語文教學思想讓我受益匪淺。我至今還珍藏著陝西師大圖書館的借閱證，以此緬懷那段難忘的求學經歷中的閱讀時光。
進修學習期間，我的工作崗位有所變化，從初中到高中任教，我常常慶幸自己有幾年的初中教學體驗，完整的中學執教經歷使我系統地掌握了課本的編排體例，明確了初、高中知識之間的斷裂和銜接點。後來，初中語文教材幾易其稿，每有變化，我都是及時閱讀了解初中教材編排的規律，以便更好地進行初高中教學的銜接，長期的關注變化、及時閱讀教材使得我與學生距離更近，也使得我的教學相對更輕鬆。
由於工作需要，2010—2011學年我到西安市第16中學（今西安市文景中學、西安市經開第六中學）轉任交流一年。交流期間，我勇挑重擔，認真備課，引領學生閱讀，16中的借閱室裡常能看到我忙碌的借閱身影，我講過的課裡有我讀過的一本本書，所以深受學生喜愛。在這一年我獲得了16中頒發的「優秀班主任」「讀書活動二等獎」等榮譽稱號，2012年我順利晉升中學高級教師職稱，至此我的教學生涯進入了一個新的階段。
晉升高級教師後我並沒有止步不前，在外力的推動下，在內力的驅使下，2013年我經過校級、區級考核，到市上參賽，獲得了西安市教學能手稱號，2014年忝列西安市骨幹教師隊伍並於2018年赴新加坡進行海外高級研修。勤勉換來收穫，幸運接踵而至，我於2015年榮獲陝西省教學能手、西安市學科帶頭人等殊榮，2019獲西鹹新區首屆最美建設者、陝西省優秀教師，並通過考核成為陝西省中小學第六批學科帶頭人培養對象。
這些經歷中，對我挑戰最大的就是參加省級教學能手比賽了。當時，我到市級選拔賽賽場後，工作人員「兩天來你抽的課題算是最難了」的隨口感慨，讓我有了瞬間的慌亂，因為我看登記表前面的選手基本上都抽到的是宋詞單元，而我抽到的是《廉頗藺相如列傳》，文本篇幅長，加之又是文言文，課前學生反映還沒學過，怎麼能在20分鐘的微型課中很好地引導學生學習、展示自己的閱讀積累呢？我很快想到了小學時學過的三個故事（完璧歸趙、澠池相會、將相和），於是，我調整思緒，鎮靜自若地由此導入，讓學生篩選信息分析廉藺二人形象，結合24字核心價值觀中的愛國、敬業、友善，拓展到寬容等品質。那節課效果不錯，我得以順利晉級，被推薦參加省級教學能手比賽。一次次過關斬將，這些比賽中，有說課要求，有講課要求，考查形式不斷變化，但不變的是對語文學科核心素養和教師綜合能力的考查，究其實質乃是對語文教師閱讀底蘊等基本功的考查。
如今，我依然堅守在教學一線，在閱讀中成長，在教學中提升。記得榮獲西鹹新區首屆最美建設者後在接受記者採訪時我說過：「教師這個職業是不能拿簡單的上班和下班時間來衡量的……」確實是這樣，有不少專家疾聲呼籲，不閱讀的教師休想培養出愛閱讀的學生。朱永新教授說：「一個人的精神發育史就是他的閱讀史。」我讀過蘇霍姆林斯基筆下用一生備課的老師，我感受到於漪老師一輩子從教的高尚情懷，我看到了許許多多普通的優秀教師的敬業和執著。
是長期的閱讀給了我這個「草根教師」不斷前行的動力，使我得以在靜心閱讀中實現嬗變。站在新的起點，我細數歲月的流沙，只為更好地前行，在書香的浸染中，一路前行，一路芬芳。
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編輯：關中小夥
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