作為「溜溜原版英語」的創始人,同時也是一名10歲小朋友的家長,經過幾年陪娃學習英語的過程,從身為一個家長的角度,和大家聊聊,我希望「溜溜原版英語」給孩子帶來什麼樣的學習模式,和我為什麼要成立「溜溜原版英語」。
我們這一代的家長,當年都是在學校裡被英語虐過的。在以前的應試教育體制下,校內英語並不著重考察聽說讀的能力,而是重點考察學生對語法、詞彙、句型的掌握程度,這就導致我們以前每天都是苦哈哈地在背單詞和語法點,因為只有這樣才能拿到英語高分。聽力和口語,幾乎是沒機會練習。因為學得太枯燥,很多人內心深處並不喜歡英語。
當我們成為父母后,因為學生時代的痛苦記憶,一小部分家長不希望孩子重蹈覆撤,因而拒絕枯燥的「新概念」應試學習模式。一些家長轉向了唱唱跳跳的快樂學英語模式,另外一些家長眼光喵得更遠,期待孩子學習英語的方式和國際接軌,用上了歐美國家的本土教材。這也是為什麼這幾年,國外本土教材在中國這麼大行其道的原因。
你如果去了解現在少兒英語培訓市場,就會發現,基本上分為兩大陣營。
一類是走課內應試提分的「新概念」體系,一類走和國際接軌的原版教材體系。在目前分數為王的環境下,以新概念為首的應試派,仍然佔據著少兒英語培訓市場的大半壁江山。原版派最近幾年風頭漸起,也逐漸為大眾所熟悉。代表教材有Wonders、Reach、Journeys、Think和Unlock等等。
這兩大陣營的受眾群體不一樣,往往還相互看不上對方的學習模式。
學新概念的說你們原版娃也就聽說方面好呢,課內基本功可能還不如我們應試娃;學原版教材的會說都什麼年代了,你們還用著幾十年前的老教材,只會背語法,聽力不行,口語更加不行。
說實在話,我以前就是後者,我們這幫學原版教材的打心底裡是看不上學新概念的,你看,就算是學英語,也是存在鄙視鏈的。
我女兒也是一個不折不扣的「原版娃」,5歲多開始英語啟蒙,從小就是看原版的動畫片,聽原汁原味的英文故事,看原版書籍和刷分級讀物,教材學的是美國的本土教材Wonders。
早幾年發朋友圈,曬娃的英語學習圖,言語中總會流露出小小的優越感。這個情況持續到去年,我陪她備考劍橋的PET,發現她在語法和詞彙方面基礎比較薄弱,很明顯從作文就可以看出問題所在。但是,因為劍橋考試PET級別以下的考試,並不側重考察語法,僅有少量和語法相關的題目,大部分原版娃都可以憑藉語感答對。後來雖然Eva的PET考試成績是優秀,但是我很清楚的知道,她的弱點在哪裡。
在以前,別人問我們考KET和PET前有沒有背過單詞,學過語法,我都用大言不慚甚至略帶得意的語氣說沒有,還特意強調語法題完全靠語感蒙的。時過境遷,現在再也不敢這麼狂妄的說了,因為這並不是一件多麼值得讚賞的事情。
有時想想,我們這一代的父母,很容易走極端。因為討厭應試的學習方法,所以讓娃走上了原版學習的道路,只抓聽說讀,詞彙、語法就沒有那麼重視。這樣的想法是不是有點矯枉過正了?
我們學中文,每天的抄寫、聽寫生字和詞組就不需要了嗎?我們學中文,難道主謂賓的簡單句和並列、轉折、因果等等這樣的複雜句就不學了嗎?到寫作上,從字、詞開始,到句、段、篇,寫作的循序漸進,各種修辭手法的運用,這些技能的學習,貫穿著小學語文學習的整個時間段。
我以前曾經寫過,學習英語,不要當成一門學科去學,應該回歸到語言學習本身。如果當成一門學科去學,關注的重心只會在詞彙和語法點上,靠著死記硬背的方法去學習。如果當成語言去學習,那麼我們的中文怎麼學,英語也就怎麼學。
從輸入端包括聽力和閱讀的持續積累,到輸出埠語和寫作的表達,日常基礎練習,做好詞彙的積累,到最後的高階段,幫助孩子構建語法邏輯體系。我認為,這才是學習一門語言正確的打開方式。不能單純只追求應試派的背單詞和語法點,也不能像原版派只抓聽力和閱讀,不重視詞彙和語法的基本功。兩條腿走路,哪一條腿有問題,都會導致走不好,乃至走不遠。
所以,看到這裡,你們應該明白,「溜溜原版英語」的願景是什麼?
我們的目的就是希望每個從溜溜英語走出去的孩子,都能成為原版應試雙修娃——既能夠無障礙的英語交流,還可以輕鬆的無字幕追美劇,看原版大部頭小說,恣意地徜徉在廣闊的英文資源海洋中,同時又能無壓力的碾壓課內考試,課內高分手到擒來。
願景非常美好,可是這卻不是一朝一夕就可以達成的。
所以,我們設計了一條長達十年的學習路線,從3、4歲啟蒙,一直到12歲小學畢業,每一個階段的學習教材,和需要達成的目標,都清晰明了。
十年學習規劃:
1、3~5歲:聽韻律英文兒童歌謠,看適合年齡段動畫片,每天30分鐘,積累1000詞以上聽力詞彙。
2、4歲~12歲:5歲開始聽看過的動畫片音頻以及讀過的分級讀物音頻,為裸聽做準備。6歲後進行裸聽,從初級章節書開始逐年難度遞增到中級章節書再到高級章節書,PET考試結束後音頻材料轉變為新聞、社科類、百科類、脫口秀、TED等,每天聽力輸入保持30分鐘以上。
3、5~6歲:跟著教材系統學習Sight Word和自然拼讀Phonics,看拼讀動畫片、做配套練習冊。
4、4歲~12歲:閱讀分級讀物,牛津樹、海尼曼和Raz互為補充,牛津樹、海尼曼活潑有趣適合啟蒙,Raz擴充科普、文化、歷史等方面知識。每天保證至少30分鐘閱讀和朗讀時間。
5、6~8歲:閱讀初章書,一年級開始系統學習教材,國家地理出版社的Our world或Wonderful World。
6、8~12歲:開始閱讀中章書、高章書,青少年小說,同時開展精讀訓練,8~9歲參加劍橋KET考試。
7、9歲:開始系統學習語法和寫作,10歲後開始學習劍橋Think教材,10~12歲參加劍橋PET、FCE考試。
長達10年的英語學習,只靠孩子就能獨立完成嗎?把孩子丟到機構,每周只上2節課,課後沒有任何的聽力閱讀和作業就可以做到嗎?
答案當然是否定的。任何一門語言的學成,沒有頻次和時間量上的積累,即使學了10年,收效也甚微。這也是我為什麼喜歡在個人的公眾號裡,反覆強調,學英語,有時選什麼分級並沒有那麼重要,堅持才是能否學好英語的法寶。
雖然我們規劃了10年的英語學習路線,出口是以劍橋通用五級考試來檢驗階段的學習成果,可是我卻不希望在家長的眼裡,只看到考級這一個目標。
因為劍橋MSE的考試是一個非常科學的考試體系,考察的是孩子的聽說讀寫方面的綜合能力,想要通過考試,拿到優秀甚至是卓越的等級,一定來源於長期聽讀的積累以及持續的、 高質量的練習。如果只盯著考級,往往容易陷進答題技巧和套路中,而忽略了語言學習的本質。
在現在這樣一個大部分少兒英語機構不是在唱唱跳跳快樂學英文,就是在講「怎麼考級」「怎麼提分」的時代,溜溜英語卻願意孩子慢下來,認認真真做好每天的聽力輸入,分級繪本的跟讀,每一篇課文的朗讀和背誦,每一個單詞的默寫,每一個段落的聽記。我們所布置的每一項作業,都是希望從小就給孩子們打下紮實的英語基礎。
回到文章的開始,我為什麼要創立「溜溜原版英語」呢?
因為在時間相對初、高中來說非常富餘的幼兒園和小學階段,我不希望我們的孩子一開始就去走一條完全應試的道路。而是希望為孩子提供全英文浸潤的環境,以動畫片和原版閱讀為載體,在提高聽力口語的同時,強調掌握詞彙運用,閱讀和寫作技能的提升,從而提高孩子的語言綜合應用能力。
並且通過源源不斷的給他們提供內容豐富多彩的書籍、視頻和音頻材料,保證孩子能夠輕鬆、愉快、放鬆地進入到英文的世界當中。鼓勵他們多和外國友人交流,多參加各種英語演講和辯論賽等,讓他們覺得英語的學習已經很自然的融入到生活當中。
也藉由英語這個孩子擅長的科目,幫助他/她建立自信,實現自我和超越自我。有優勢有自信才有真正的快樂。同時通過英語這個媒介,去認識外面更廣闊的世界,從而能夠開闊視野,增長見識,提升格局,做未來時代的世界公民。