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觀察日記、說明文是三年級語文寫作練習的重點。那些年，你寫過的觀察日記都有什麼？養蠶、養金魚、小烏龜，種蒜苗和豆芽，家長們一看到語文老師布置了觀察日記，就瑟瑟發抖。這哪是觀察日記，簡直是給家長布置勞動任務。春季開學後，除了文具購買，像桑葉、魚食的購買也都成了家長的必消品。不管是蠶結繭還是豆子發芽，真正能把觀察日記寫好的同學又有幾位呢？
我們都知道小學生寫作文重在觀察，只有看到了，才有素材，想到了，才能把語言變成文字來記錄。而大部分孩子在寫觀察日記的時候，都不太主動，需要家長和老師的引導，甚至家長還要做好時間提醒，督促孩子去觀察記錄。一個觀察日記，變成了家長和學生的學習負擔，這就不是寫好作文的初衷。那麼如何才能寫好觀察日記呢？想讓小學生對寫作文感興趣，那一定是先要了解他們都喜歡觀察什麼？
喜歡小動物的學生，對自己的小寵物有觀察。喜歡吃零食的同學，對零食的種類、味道誇誇其談。喜歡打遊戲的同學，玩過什麼角色、遊戲的內容那是如數家珍。這是老師讓他們去觀察的嗎？不，是因為自己有喜歡，有興趣，自然就記住了這些細節。那麼觀察日記也一樣，我們引導學生去熟悉植物的生長過程、動物長大的變化，就是鍛鍊孩子們去發現不同與改變的能力。所以，我用了這樣的方法，讓同學們去寫觀察日記。全班同學積極交作業，篇篇都是優秀小作文。
1、 從最熟悉的事切入，觀察身邊的人
我們引導學生觀察的目的，是觀察熟悉的事還是陌生的事？我建議從熟悉的事入手，貼近小學生的生活，能夠引起學生們的共鳴。比如我布置的觀察日記主題：觀察家人刷手機的樣子。剛寫在黑板上，不少同學就躍躍欲試說，老師，這個太簡單了，我不用觀察啊，我都能模仿出我爸刷手機的樣子。調皮的學生立馬來了一場模仿秀，還挺惟妙惟肖。但是，觀察日記除了觀察還要寫，寫也是重點。
作業布置了下去，給同學們兩天的時間，結果大部分學生都能第二天就交上來，不用老師教寫作方法，每個同學都真實還原了家長在刷手機的樣子。作文特別有畫面感：我的爸爸蹲在馬桶上，直到腿麻了都不肯放下手機。我的媽媽是近視眼，她做面膜的時候，就把手機也貼在臉上看，不知道做的是不是「手機面膜「？從最熟悉的事切入，觀察身邊的人，這才能讓學生們收穫觀察日記帶來的學習體驗。
2、 觀察動物不用養，一場大雨就能解決
有的老師喜歡布置觀察動物類的作文，小貓小狗尚且還能滿足孩子的觀察訴求，一旦涉及到養蠶、養蝌蚪，就太難為家長了。觀察動物一定是自己家的動物最好嗎？其實沒有養寵物的同學也不用著急，更不用去動物園，我們只需要一場大雨就能解決。大雨過後，來到學校裡的植物園、小區的花園裡，我們可以看到什麼？蝸牛。我們去找一找，葉子上的蝸牛、草地上的蝸牛、石子路上的蝸牛，看看每一隻蝸牛都有什麼不一樣？這也是能寫出一篇優秀的觀察日記。
3、 身邊熟悉的物品，去重新發現它的不同
關於靜物觀察作文，一定要選材於小學生身邊最熟悉的物品，才能達成觀察的目的。很多同學不裡理解，認為我都很熟悉鉛筆盒、橡皮了，還有什麼好觀察的。正是因為你熟悉，所以我們才需要重新去觀察發現它們的不同，這就是觀察力的培養。語文老師在教學過程中，一定不能過於死板，要靈活地布置觀察日記。從小學生的本質出發，選擇孩子們喜聞樂見的事，作為切入點，這樣才能收穫優秀的作文。
觀察是需要眼睛去看、耳朵來聽、腦子去思考、手來寫字，也就是聽說讀寫都要練習。我們不是光把一篇作文寫好，交給老師就完了。而是從寫作練習中明白，觀察力是語文學習的一項重要技能，在未來的學習中，不可或缺。希望老師和學生都能認真對待每一次觀察作文練習，關於觀察作文，你還有什麼好的建議？歡迎留言評論。