孩子長到八歲,基本上應該上小學二年級了。這個時候的孩子相比較於一年級的時候會感覺到沉著了,這種感覺一般學校裡的班主任感覺最明顯。一年級的教室寫作業時候嘰嘰喳喳,安靜不了幾分鐘,但是二年級的教室卻可以整節課安靜,就是這個原因。自我控制能力提高了,能做到沉著和冷靜了。體現在美術課上也是同樣的原理。安靜認真是基本能力。
八歲的孩子在繪畫上,想像力如果有經過三到七歲的專業培養,那麼八歲畫出一副高質量的有內容有技巧的畫來完全不是問題。但是這裡有一個問題是我們要考慮到的,就是八歲的孩子已經開始有了自己的繪畫意願了。他和四五歲時候完全不同,不再是給一個主題就能按照題目去百分百完成的,如果主題是他不感興趣的,那麼創作出來的作品就可能不是他的真實水平。所以通過一個主題來判斷不同的八歲孩子水平就會有測試不準確的可能性出現。
八歲的孩子有了自己的認知能力,判斷好壞對錯也可以獨立完成了。這時候你會發現孩子對大人的依賴變少了,比如接他們放學的時候,一年級的時候還是拉著大人的手一路到家,而二年級就在不知不覺間沒有了,自己跑在前面,一路蹦蹦跳跳回家了。在自我認知能力的支撐下,學習繪畫的孩子畫出來的內容就會非常明顯的體現出來,比如畫了一幅關於在動物園裡所見的畫,八歲孩子的畫面裡就會很少出現跟媽媽手拉手的情況。所以,家長們,我一直說通過看孩子的作品去了解孩子,無論是心理變化還是成長中的小驚喜,都不會讓你失望的。
八歲的孩子,在技能上,造型把控能力已經非常好了,二維空間思維也發展的很不錯。對畫面裡表達出來的空間如近大遠小,近高遠低,近實遠虛這些透視關係已經有了初步的概念。對於遮擋關係的處理已經非常成熟了,不單單是一層和另一層之間的遮擋,已經可以做到複雜關係之間的穿插遮擋了。
八歲孩子的想像力創造力受自我認知能力的影響,已經沒有七歲以前靈活了。所以在他的畫面中你會看到大部分的物體存在都是我們正常思維中合情合理的,思維越來越趨向於理性。這種情況是正常現象,但如果您的孩子過於理性了,那麼就說明他的創造能力逐漸受限了。這個時候家長要反思自己是不是對他管理過於嚴格過于謹慎過於多了一些,才讓他的思維受限了。什麼事情應該是什麼樣子家長定好了,孩子只需要執行,這樣長久了孩子的思維必然受限,因為你沒有給他自己去發現美,發現不同的機會。