2020寧夏教師招聘——趣味識記口訣之學前教育的原則

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　　趣味識記口訣之學前教育的原則

　　在學前教育學中，學前教育的原則作為一個全題型的考點，不管是單選、簡答、材料分析題都有可能會考查到考生，下面和老師一起來看看是否可以通過記憶口訣進行輕鬆識記。

　　一、教育的一般原則

　　(一)尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則

　　教師要將兒童作為具有獨立人格的人來對待，尊重他的思想感情、興趣、愛好、要求和願望等。兒童畢竟是稚嫩、弱小的個體，他們對自己權利的行使還必須通過成人的教育和保護才能實現。教師不僅是兒童的「教育者」，也應當是兒童權益的實際維護者。

　　(二)發展適宜性原則

　　遵循發展適宜性原則包含幾層含義：1.教育設計、組織、實施既符合兒童的現實需要，又利於其長遠發展;2.既適合兒童的現有水平，又有一點的挑戰性;3.必須促進兒童體、智、德、美諸方面全面發展;4.為每個兒童著想，關注個體差異。

　　記憶口訣：「遠近高低各不同」

　　(三)目標性原則

　　(四)主體性原則

　　(五)科學性、思想性原則

　　(六)充分發掘教育資源，堅持開放辦學的原則

　　(七)整合性原則

　　一般原則記憶口訣：「兩合兩學發體表」

　　二、幼兒園教育的特殊原則

　　(一)保教結合的原則

　　1.保育和教育是幼兒園兩大方面的工作

　　2.保育和教育工作互相聯繫、互相滲透

　　3.保育和教育是在同一過程中實現的。

　　(二)以遊戲為基本活動的原則

　　遊戲最符合幼兒身心發展的特點，最能滿足幼兒的需要，有效地促進幼兒發展，具有其他活動所不能替代的教育價值。因此幼兒園必須以遊戲為基本活動，保障幼兒遊戲的權利，創設豐富的遊戲環境，讓幼兒能愉快地遊戲。

　　(三)教育的活動性和活動的多樣性原則

　　1.教育的活動性

　　幼兒身心發展的特點決定了他們不可能像中小學生那樣，主要通過課堂書本知識的學習來獲得發展，而必須通過活動去接觸各種事物和現象，與人交往，實際操作物體，才能逐步積累經驗，獲得真知。離開了活動，就沒有幼兒的發展。

　　2.活動的多樣性

　　幼兒園的活動不應當是單一的。因為活動的內容、形式不同，在幼兒發展中的作用是不一樣的。比如，看圖書和栽培植物，幼兒通過前者獲得的是間接經驗，是符號認知的發展;而通過後者獲得的是直接知識，是操作經驗及其實踐能力的發展。因此，教師要注意教育活動的多樣性，才能有效地促進幼兒發展。

　　(四)發揮一日生活整體教育功能的原則

　　幼兒園應充分認識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學安排，讓一日活動發揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育於一日活動之中。

　　特殊原則的記憶口訣：「結合遊戲活動生活」

（編輯：luohongyan）