檁子：下周一，花生君要開團一套體系完整的Phonics學習書。說起Phonics（國內稱為「自然拼讀」），現在關心小朋友學英語的人大都聽說過，但Phonics到底是什麼，有什麼用，怎麼學，總覺得比較模糊。花生君「命令」我把這個事情儘量用簡單的話說清楚，好吧，今天我就試試看 ...
我們先來談一個「痛點」問題，就是英文單詞的學習 ...
幾乎所有人都覺得學英文，第一要過的就是「詞彙關」。其實，學每一個單詞，都有三項任務要完成：
1、記住單詞的拼讀：
比如，resemble這個詞，讀 ri-zem-buh l，拼 r-e-s-e-m-b-l-e
2、明白單詞的涵義：
比如，resemble，意思是相像，to be like or similar to.
3、知道單詞的用法：
比如通常用作動詞，Some resemble birds, while others look like fish.
中國小朋友（包括我們小時候），大量時間其實是花在第一項「單詞拼讀」上的。我們學一個單詞，比如上面這個Resemble，會是這樣的過程：
1、首先，通過老師講解或查字典，知道這是相像的意思
2、然後，把這個單詞抄寫10遍，默寫3遍
3、通過反覆背誦，記住這8個字母的拼寫順序 r-e-s-e-m-b-l-e，記住這個詞的讀音 ri-zem-buh l
這樣學單詞，何其之難！畢竟英文有10多萬個單詞，要讀到原版《哈利波特》，也需要掌握四千詞以上。這麼一個個記，要花多少時間啊！
這樣學單詞，很沒效率！！！
怎麼辦？我們來看看母語為英語的孩子是怎麼學的 ...
在英語國家，孩子們在閱讀啟蒙階段，一般都會學 Phonics - 英語單詞拼讀規則。簡單地說，Phonics將字母及字母組合的常規讀音歸納為150條左右的讀音規則，建立了字母/字母組合（letters）與發音（sounds）之間的對應關係。如果你的孩子知道字母B發音是/b/，字母組合 tion 發音是 /shun/，他們就是會一些Phonics了。
比如，上面提到的 resemble，如果孩子懂得Phonics規則，看了這個單詞，就馬上能讀出來；而聽到別人說這個單詞，就能正確地寫出來。在他眼裡，這個單詞不是一堆字母的隨機拼盤，而是有序的組合，見詞能讀，聽詞會寫。知道了resemble 怎麼拼讀，就省下不少抄寫、默寫、記憶的時間。
這就是學Phonics的意義所在。
Phonics能大大減少我們對死記硬背的依賴性，解決我們學單詞「讀不準、記不住」的問題，提高單詞學習效率。我看了一些資料，估計了一下，會Phonics的孩子花在拼讀單詞上的時間，會比沒Phonics概念的孩子少50%以上 ...
可以說，要把英語學好，而且學得有效率，Phonics是一項很重要的基本技能。那怎麼學呢？
我們先來看看英語國家小孩學Phonics的基本路徑 ...
大致是這樣的。
首先，和我們中國孩子學漢語一樣，英語國家小孩在正式學語言之前，已經在生活裡、閱讀中大量接觸和使用英語語言了。比如，他們知道桔子🍊叫orange，聽得懂，也明白意思，只是不知道orange怎麼拼寫。
四五歲後，開始啟蒙了，在幼兒園跟老師學了一些Phonics，小朋友在書裡看到orange這個單詞，根據發音規則自己就讀出來了；而這個發音，讓他馬上明白這就是自己小時候常吃的🍊；Bingo，這下子就把🍊的發音、含義和書寫全部聯起來了。
大約在幼兒園大班的時候，孩子們開始跟著老師系統學習Phonics；老師會結合課本、遊戲、練習，教孩子一些簡單的發音規律，並鍛鍊孩子們看到簡單詞彙自己讀出來的能力。
當然，在這個初學階段，孩子們常常會犯各種拼寫錯誤。
比如，很多孩子會把「cat」寫成「kat」，把「duck」寫成「duk」；這是一個必經階段，結合更多的學和練，結合閱讀，孩子們會發現原來「c」有時和「k」的發音是相同的，但「cat」裡面是「c」而不是「k」，「ck」和「k」的發音是相同的，但「duck」裡面必須是「ck」等等。
再看一個例子，這張圖來自一部著名繪本，女孩Daisy在門上貼了一張紙條：說不要打擾我，我很忙，把晚飯留在門口。看得出來，女孩有一些Phonics概念了，用的詞發音都對上了（Do not disterb I'm bizzy leeve dinner here），但拼寫有錯誤（應該是 Do not disturb I'm busy leave dinner here），有進步，但還要更多學和練！
經過一年的學習與鞏固，看到三四個字母組成的單詞，孩子們可以張嘴就讀出來，聽到老師念一個這樣的單詞，也可以隨手就拼寫出來。
進了小學，繼續學習1-2年的Phonics，掌握更多和更複雜的規則。上完二年級後，孩子們基本上已經會運用大部分Phonics規則，一般的拼讀，不會有什麼障礙（約80%的英文單詞是符合 Letters-Sounds 音形對應規律的）。
有必要說明的是，學習Phonics和閱讀是同時進行的，並不是說先把Phonics全部學完，再開始閱讀；也不是說必須先做大量的聽讀，才能開始學Phonics；這個很好理解，如果光學規則，沒有運用，孩子們記不住也不會用；如果不及時學拼讀規則，孩子們過單詞關會很難。
和Phonics配合的閱讀材料很多，花生君之前帶大家團過的 Usborne Phonics Stories，就是其中一套，下圖是書中一頁，用故事、韻文，專門幫小孩在閱讀中練Phonics ...
His friends may
have to wait all day.
"Poor Snail. He does his best." they say.
再來說說Phonics的具體學習內容吧！
在英語國家，孩子們一般從Kindergarten（大致相當於我們的幼兒園大班）開始學Phonics，延續到小學二年級。有些有閱讀障礙的孩子，會一直學到三年級以上。包含Phonics學習的教材很多，學習內容大同小異，一般來說，會按這五部循序漸進學下來：
1、學習字母發音規則
Alphabets
26個字母在單詞中的發音規則，26條 ... 比如字母G
2、學習短元音發音規則
Short Vowels
英語中有26個英文字母，分為元音字母和輔音字母，其中a,e,i,o,u是元音字母，其它都是輔音字母 。當元音字母 a,e,i,o,u 和有些字母組合在一起，這幾個元音字母發音就會較短，比如含a的組合，am，an ... 這方面有25條基本規則。
3、學習長元音發音規則
Long Vowels
當元音字母 a,e,i,o,u 和有些字母組合在一起，這幾個元音字母發音就會比較長，比如含 i_e的長元音組合 ime, ike, ive, ine ... 這方面有26條基本規則。
4、學習輔音發音規則
Consonants Blends
就是兩個或兩個以上輔音字母組合在一起時在單詞裡怎麼讀。輔音字母比較多，有41條基本規則，比如th, ck, qu組合 ...
5、學習字母組合規則
Letter Combinations
元音字母和輔音字母在一起的各種複合發音規則，有39條左右 ...
我們發現，雖然感覺英文單詞千變萬化，但形成單詞的字母結構並不是那麼多，一個個數下來，共有150條左右的字母及字母組合發音規則，通過Phonics，就能基本掌握。
國內小學現在也開始在教Phonics啦 ...
認識到Phonics是學英文拼讀的基礎，現在國內小學英語教材裡也融入了Phonics模塊，這是一個非常好的現象。不過這塊的教學才開始不久，還不夠成熟。很多老師和家長反映，國內小學的Phonics學習，主要存在學習周期過長、教學滯後的問題。
中國小學課本上裡的拼讀學習部分
Phonics是英語學習基礎中的基礎，國外都是在幼兒園、小學低年級集中學的，學了馬上就用起來，為二三年級以上的高層次閱讀和語言學習打下基礎。
而目前的小學Phonics教學，拉的時間比較長，整個小學階段都在學（也有不少地區是從三年級才開始學的），每學期只學十幾個字母或字母組合；零零碎碎，缺乏體系，配套閱讀、練習也很少，因此學習效果不是太好。
網上，看到一位專家網友@靜靜de學習對現有小學自然拼讀教學的描述，覺得有些道理：
小學階段一般是在三年級開始讀寫的教學要求，作為讀寫基礎能力的自然拼讀也多是在三年級正式開始。由於我們以往對此內容的不了解，使得自然拼讀的教學相對比較滯後，不能很好地輔助學生發展讀寫能力。有些學生在讀寫方面存在較大困難，在中、高年級的英語學習中比較吃勁，影響了學習興趣。
還有些學生由於缺乏自然拼讀能力形成了一些不良的識詞、記詞、閱讀習慣，如：遇到生詞不能自主拼讀而過於依賴老師、在閱讀時不能克服生詞的困難、逐個字母或整體記背單詞等，都會阻礙學生讀寫能力的發展。這些習慣一旦養成，再想通過學習自然拼讀去扭轉就會非常的困難。
所謂「磨刀不誤砍柴工」，Phonics就是那把砍柴刀，看來還是早點磨比較划算啦。
那麼，對國內孩子來說，正確的打開方式是怎樣的？
對於英語國家小孩來說，他們在學Phonics之前就接觸和使用過大量英文單詞和句子，比如前面說的桔子🍊orange；學了Phonics後，他們在書上看到orange這個詞，能讀出來，同時將音關聯義，馬上知道是什麼意思。
但對中國孩子來說，情況就不太一樣。假設他在學Phonics前不知道🍊的英文發音，在書上看到orange這個詞，即使按照拼讀規則讀出來，也不知道它是什麼意思；所以Phonics並不能直接幫缺乏英文聽讀基礎的中國孩子理解陌生單詞的含義。
那麼，為什麼學Phonics對大多數中國孩子還是很有必要呢？前面說過單詞學習有三方面：拼讀、涵義、用法；Phonics能幫中國孩子大大提高其中 「拼讀」 的學習效率，閱讀時候遇到生詞，能快速完成拼讀部分的學習，把精力集中到理解詞義和單詞運用上。
當然，如果孩子現在還小，爸爸媽媽可以在他開始學Phonics之前，儘量為他創造一些語言環境，奠定一些聽讀基礎。
舉個例子，夏天家裡在吃🍉，就跟他說這是 watermelon，幫他逐步建立發音和詞義之間的關係。比如，讀繪本時，指著書上的那碟豌豆，跟孩子說：peas - 多重複幾次，就會在孩子腦海裡建立豌豆形象和豌豆英文發音之間的關係。
如果孩子現在已經學了幾年英語了，但是還沒有系統學過Phonics，那麼就跟些簡單好用的教材和配套閱讀，快速補一下，學練結合，也為時不晚！
美國國家閱讀協會（The National Reading Panel）總結了社會各方對Phonics的研究成果，給出下面的結論：
Phonics教學應該做到系統和清晰；系統而清晰的Phonics學習，能提高孩子的認字能力，拼寫能力和閱讀能力。
系統學習Phonics，最好從K-1年級開始（K，相當於咱們的幼兒園大班）
Phonics學習只是閱讀啟蒙的一部分，除此以外，孩子們同時還要提升閱讀流利度（reading fluency）、詞彙積累（vocabulary development）和文字理解能力（text comprehension）。
所有的孩子都能從學Phonics中獲益，對那些有閱讀困難的孩子尤其有幫助。
Phonics什麼時候學，怎麼學，來自國外語言專家的三條基本建議很容易記住：
是不是清楚些啦？
花生君下周一要推出在自然拼讀學習方面大名鼎鼎的 Oxford Phonics World，這套書主要勝在系統、簡單上，這個周日會有關於這個Phonics學習program的詳細介紹，感興趣的朋友可以關注下。
希望今天的研究對大家有用。也特別歡迎有帶孩子學習Phonics經驗的老師和爸爸媽媽們，來小花生分享你對中國小孩學Phonics的看法 ...
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