未來網北京12月14日電（記者 李盈盈）"目前，全國各地體育中考已經全覆蓋，分值從30分到100分不等。2021年起，一些地方的體育中考分值將有大幅度增加。"12月14日下午，在教育部新聞發布會上，教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰介紹了"十三五"期間我國加強體育、美育教育的有關情況。2019年實施"自主招生"和2020年實施"強基計劃"的高校在招生考試中全面實施體育測試製度。
據王登峰介紹，"十三五"期間，我國體育、美育、勞動教育的政策體系更加健全，頂層設計不斷完善，搭建了體制機制"四梁八柱"。
2020年12月14日，教育部新聞發布會現場。 圖片來源教育部官網
體育場館、器械達標率均超90%
記者梳理發現，在政策體系日趨完善的情況下，體育教學改革更加深入。95%的學校能夠保障學生在校每天一小時體育鍛鍊。確保學生通過體育鍛鍊掌握1-2項運動技能，形成了"一校一品""一校多品"的教育教學改革特色。
目前，教育部開展的體育特色學校項目有全國青少年校園足球特色學校近3萬所、全國青少年校園籃球特色學校近1萬所、全國青少年校園排球特色學校近1500所、全國青少年校園網球特色學校近300所、全國青少年冰雪運動特色學校近2000所、北京2022年冬奧會和冬帕運會奧林匹克教育示範學校近800所。
為了促進學校體育教育的開展，不斷"配齊""配強"體育教師。一方面，"十三五"期間，全國義務教育階段體育教師由50.2萬增加到59.5萬，每年新增體育教師約2萬人，年均增速4.3%。
另一方面，體育場地設施不斷提質增量。2019年底，全國小學、中學體育運動場館面積達標學校率分別為90.22%、93.54%，體育器械達標率分別為95.38%、96.56%，較"十二五"期間大幅度提升。
王登峰強調，體育教育評價體系更加完善。建立健全學生體質健康檔案，將身心健康情況納入初、高中學生綜合素質評價。將體育科目納入初、高中學業水平考試範圍，納入高中階段學校考試招生錄取計分科目。
而且，實現學校體育工作與學校、教育行政部門、地方政府的政績考核掛鈎，與教師的績效工資、職稱掛鈎，與學生的綜合評價、升學掛鈎。
美育進展迅猛於體育
王登峰表示，"十三五"期間，美育的進展比體育還要迅猛。"十二五"末，學校體育教育的情況好於美育，到了"十三五"末，美育的情況比體育好。
一方面，師資隊伍建設上，"十三五"期間，義務教育階段美育教師由59.9萬增加到74.8萬，增長的數量和幅度超過體育教師。
據統計，全國義務教育階段美育教師人數由2015年的59.9萬人增加到2019年的74.8萬人，四年增加14.9萬人，平均增速5.7%。美育教師佔專任教師總數的比例由2015年的6.5%提高到2019年的7.5%。
另一方面，在美育器材保障上，目前，小學的藝術器材配備達標率達到95%，初中達到96.12%，高中達到93.26%，也超過了體育的達標率。
數據顯示，2019年，全國小學藝術器材達標率達95.07%，初中達標率達96.12%，高中達標率達93.26%，十年間分別增長了50.2%、36.76%和17.85%，特別是近五年分別增長了36.60%、20.16%和8.67%。
在日益完善的政策體系的保障下，美育教育教學成效顯著。
一是美育課程建設穩步推進。義務教育階段，大部分省（區、市）義務教育階段都能按照國家課程設置方案保證音樂、美術課程總量不低於總課時的9%；高中教育階段，全國93.2%的學校能夠開設6個學分的藝術類必修課程；全國80.7%的中等職業教育學校將藝術課程納入公共基礎必修課，並保證72學時；全國87.6%的高校面向全體學生開設公共藝術課程。
二是美育課程資源日益豐富。各地各校開發利用當地民族民間美育資源，豐富美育課程內容，在中小學增設舞蹈、戲劇、戲曲、影視等課程。
三是美育受惠群體不斷擴大。近87%的學生在中小學接受了藝術教育，65%的學生參與了的藝術社團或興趣小組，學習掌握了藝術特長。2019年國家義務教育質量監測藝術學習質量監測結果顯示，78.5%的四年級和77.2%的八年級學生演唱能力達到中等及以上水平，91.5%的四年級和65.8%的八年級學生繪畫創作與表達能力達到中等及以上水平。八成以上學生喜歡藝術課和藝術教師。
勞動教育以體力勞動為主
為了落實立德樹人根本任務，培養廣大青少年兒童社會責任感、創新精神和實踐能力，中小學廣泛組織學生參加家務勞動、校內外勞動。
可是，有人提出，到實驗室做實驗，師範院校的同學畢業實習，或者中小學生熬夜做練習題算不算勞動教育？勞動教育的邊界是什麼？腦力勞動算不算？
對此，教育部教材局一級巡視員申繼亮表示，過去一段時間，勞動教育被泛化了，用文化課學習取代了真正意義上的勞動教育。"實際上，無論是中央的《關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，還是教育部發布的《大中小學勞動教育指導綱要》，都明確強調勞動教育要以體力勞動為主，手腦並重。"
未來網記者獲悉，各地創建了一批省級勞動教育實踐基地和勞動教育特色學校，帶動全國中小學勞動教育深入開展。比如，北京市先後建設了北京農業職業學院等3個學農勞動教育基地和1個學工實踐基地，以初中學生為重點開展學農實踐活動。
江蘇省海安高級中學與有關單位合作共建"海中學生實踐農場"，分批組織高一全體學生開展勞動周活動。學生在勞動周中"過三關"：一是步行關。學校距農場30華裡，來回都得自己走。二是生活自理關。鋪床疊被、洗衣刷鞋、燒飯做菜全由學生自己完成。三是勞動鍛鍊關。每天勞動5-6小時，參加耕種、收割、治蟲、施肥、操作農機農具、餵雞餵豬等。
為了避免勞動教育無勞動現象，申繼亮強調，"勞動教育一定要有經歷，有體驗，讓教育和勞動有機結合。"