在教師招聘考試中，面試是考試環節中其中一個部分，說課技巧，講課技巧，答辯技巧都是面試中主要面多的考點，甘肅中公教育在這裡為考生們持續更新面試備考資料，來幫助考生們比較好的學習知識。
各位老師，大家好，我是今天的××號考生，我說課的題目是《化學式與化合價》。接下來，我將以教什麼、怎麼教、為什麼這麼教為教學思路，從以下幾個方面開始我的說課。
(過渡：教材分析是上好一堂課的前提條件，因此我要先談一談對教材的理解。)
一、說教材
《化學式與化合價》節選自人教版九年級化學第四單元課題4，本節課分為兩個課時，本次說課是第一課時，內容主要有化學式、化合價兩部分。之前學生已經學習了元素、元素符號，初步認識了部分物質的化學式，為本節課的學習做了鋪墊，同時本節課中化學式、化合價都屬於非常重要的化學基本用語，應用非常廣泛，對於整個中學化學的學習都起到非常重要的作用。
(過渡：教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢，接下來我將對學情進行分析。)
二、說學情
初中階段的學生好奇心強，在課堂上比較活躍，對於探究性的課程比較感興趣，加上前邊學習原子結構和元素部分已經了解了離子的性質，因此在教師的適當引導下，學生們有能力順利完成本節課的探究學習。
(過渡：根據新課程標準，教材特點和學生實際，我確定了如下教學目標：)
三、說教學目標
1.了解化學式的意義;知道一些常見元素和根的化合價;能用化學式表示某些物質的組成。
2.對圖片的觀察，學會對學過的知識進行整理歸納並會初步運用。
3.討論交流、活動探究，發展善於合作、勤於思考、勇於實踐的精神。
(過渡：根據新課標要求與教學目標，我確定了如下的重難點：)
四、說教學重難點
【重點】
化學式表示的意義;簡單化合物化學式書寫和命名規律。
【難點】
化學式表示的意義及化合價的規律。
(過渡：為了解決重點，重點，我確定了如下的教學方法：)
五、說教學方法
講授法、多媒體教學法、討論探究法等。
(過渡：我認為，鑽研教材，研究教法學法是上好一門課的前提和基礎，而合理安排教學程序則是最關鍵的一環，為了使學生學有所獲，我將從以下四方面展開我的教學過程。)
六、說教學過程
環節一：導入新課
我採用創設情境的方式導入新課，我會利用多媒體展示水分子的圖片，給出學生必要的信息，兩個圓圈所代表的含義，讓學生說出圖片所表示的意思，在學生很快的回答出是水之後，繼續提出，我們根據圖片直接寫出的是H2O這一化學符號，從而進入本節新課——化學式的學習。
創設和諧、輕鬆的學習氛圍，激發學生的好奇心與求知慾。
環節二：新課講授
1.化學式的概念
我運用投影展示生活中常見的帶有化學式的物品圖片，讓學生觀察發現式子的共同點，根據學生的回答，順勢介紹化學式的概念及其重要性，之後結合水、氧氣、氧化鎂等例子讓學生進一步認識到化學式可以代表物質，並向其介紹化學式的特點：每種物質只有一個化學式。
2.化學式的意義
我首先會帶領學生分析水中是否含有氫氣、氧氣以及H2O中數字的含義、2H2O中兩個2的含義是否相同，在學生得到答案之後，讓學生進一步對H2O所表示的意義進行歸納總結，得出H2O在宏觀上①表示一種物質：水;②表示該物質的元素組成：由氫元素、氧元素組成;在微觀上①表示物質的一個分子：一個水分子;②表示物質的分子構成：一個水分子由兩個氫原子和一個氧原子構成。之後符號H，2H，H2，2H2各具有什麼意義?這一問題對化學式所表示的意義進行深化理解。
像是水、氧氣等這些物質都是由分子組成的，所以其化學式還可以表示一個分子，但是對於像是一些由離子、原子夠成的物質，化學式代表的意義又有什麼不同?可以讓學生以Fe、NaCl為例來進行討論分析，由於這一問題難度較大，所以可以在學生討論的結果上進行完善。以此來完成化學式表示的意義的學習。
3.化學式的寫法和讀法
對於化學式的寫法，由於用化學式表示物質的組成時，原子的個數比需要實驗進行測定，但是正確書寫是由規律可尋的，其規律，我會圖片遊戲，提問學生從卡片中找出哪些是由一種元素組成的單質，哪些是由兩種或兩種以上元素組成的化合物，並進行分類，之後引導學生分析各類化學式在書寫時所具有的規律，並向學生補充介紹在書寫化合物的方程式時的其它注意事項。而對於化合物的讀法採取學生閱讀課本總結得出的方式。
4.化合價
對於化合價，我會首先提出問題H2O與H2O2是否表示同種物質?同一化合物的原子個數比是否會發生變化?在得出答案之後進一步發問，同種化合物中各原子個數比為什麼固定不變?由於這一問題較難，我可以從最外層電子結構的角度進行簡單的解釋，讓學生認識到原子個數比與化合價的關係。對於化合價的規律，我會讓學生對表4-2進行觀察討論，總結得出：①氧元素通常顯-2價;②氫元素通常顯+1價;③金屬元素與非金屬元素化合時，金屬元素顯正價，非金屬元素顯負價;④同種元素在不同物質中所顯示的化合價可能會不同等結論，之後向學生補充介紹根及其化合價。對於化合物中正負化合價的代數和為零及單質中元素的化合價為零這兩點，我採取結合氧化鎂、氫氣等典型案例資料介紹給學生。對於元素的化合價的標記方法，我會進行示範講解。最後，我會向學生明確對於常見元素的化合價需要學生記憶的要求，也會展示記憶口訣(一價鉀鈉氯氫銀，二價氧鈣鋇鎂鋅;三鋁四矽五價磷，銅一二，鐵二三;化合價要記清)的形式來方便學生記憶。
我在本部分充分的運用圖片、圖表的形式，並結合學生的已有知識經驗，來降低較為抽象的化學式與化合價的認知難度，同時，口訣的形式有助於學生對化合價的記憶，區分開易混淆的化合價，減輕學生的記憶壓力。
環節三：鞏固
在這一環節中，我會出示幾道關於化學式的讀寫的問題，來檢驗學生對於本節課內容的掌握程度。
環節四：小結作業
請學生回答本堂課的收穫有哪些，可以回答學到了哪些知識，也可以回答學習的感受。
布置作業：預習化合價與化學式的互求。
七、說板書設計
好的板書體現教學重難點，方便學生梳理課堂中學到的知識，我的板書直觀而簡明，請各位老師看我的板書：
在我的板書上呈現了化學式的概念特點、意義、讀寫和化合價的規律及記法等主要內容，學生很容易把握本堂課的重難點和基本知識。
謝謝各位老師，我的說課到此結束!
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