教育心理學在教師招聘考試中歷年是一個繞不過去的考點，而遷移理論又是教育心理學的，知識比較抽象，難度較大，通常也是大家失分比較多的地方，但又是教師招聘的，考查形式比較靈活，單選、多選、判斷甚至案例分析都是有可能的，為了幫助大家順利掌握知識，下面把遷移理論的相關內容進行了整理。
早期的遷移理論包括下面這幾類：
一、形式訓練說
代表人物：沃爾夫
地位：是關於遷移的最早理論
觀點：以官能心理學為基礎，它主張遷移要經歷一個形式訓練過程才能產生。它把訓練和改進"心智"的各種官能作為教學的重要目標。認為學習的內容不重要，重要的是所學材料對官能訓練的價值。
舉例：奧數訓練(重在訓練學生的思維能力)
考點提示：重視能力培養輕視學習內容;能力提高遷移就會自動產生;屬於一般遷移
二、共同要素說
代表人物：桑代克、伍德沃斯
實驗："形狀知覺"實驗
觀點：共同要素說認為，只有當學習情境和遷移測驗情境存在共同成分，一種學習才能影響另一種學習，即才會產生學習的遷移。兩個完全不相似的刺激反應聯結之間，不可能產生遷移，這會使人們對遷移產生悲觀態度。
舉例：學會中文之後，學習日文變得簡單(因為二者間存在著共同成分)
考點提示：當題目中出現"共同成分""共同要素""相同要素"等字眼，或者類似的含義時一般可以選擇共同要素說。
三、經驗類化說(概括說)
代表人物：賈德
觀點：對已有經驗進行了概括，就可以完成從一個情境對另一個情境的遷移。
實驗：水下擊靶實驗
舉例：掌握了水下折射的原理，在水下射擊中能夠應用於不同深度的射擊。
考點提示：遷移產生的關鍵是，學習者在兩種活動中概括出它們之間的共同原理。
四、關係轉化說
代表人物：苛勒
觀點：習得經驗能否遷移取決於對情境中各種關係的理解或頓悟。
實驗：小雞啄米實驗
舉例：實驗中，在黑色和灰色紙下只有灰色紙有米可啄，經過數十次實驗，講黑色的紙變成更淺灰色，大部分小雞會在更淺灰色紙下啄米。
考點提示：對關係的理解和頓悟是做題的關鍵詞。
以上是我對遷移理論的整理，希望對大家有幫助。
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