2020/06/29 信息來源： 教師教學發展中心
編輯：白楊 | 責編：凌薇6月29日下午2點，由北京大學教師教學發展中心、教務部、研究生院、外國語學院共同舉辦的「學術論文寫作指導沙龍」第三場活動在線舉行。香港理工大學教學發展中心總監、英文系榮譽副教授陳小華博士以「培養基本和高級的學術寫作能力&建立寫作中心（Teaching basic and advance academic writing skills & Setting up a Writing Center）」為主題，和一百餘位北大師生共同討論通用英語寫作和學術寫作的教學原則，並簡要介紹如何在大學建立寫作中心。
沙龍由教師教學發展中心馮菲老師主持，教師教學發展中心主任孫華教授致歡迎辭。孫華首先向陳小華表達了感謝和歡迎，並簡要介紹了北大學術寫作通識類課程的整體安排，以及正在嘗試藉助信息技術和大數據更好地為師生提供學術論文寫作與教學工作，希望在注重實踐探索、加強校際合作、聽取師生意見的基礎上推動北大相關工作的設計與實施。
孫華致歡迎辭
陳小華的演講主要圍繞「英語論文寫作教學以及大學寫作中心建設」展開。她介紹了學術英語教學的基礎知識，簡要比較了EGP（通用英語）與EAP（學術英語）以及通用學術用途英語（EGAP）與特殊學術用途英語（ESAP）的異同。同時，她認為，從中觀層面來看，課時安排、學分設計、教材編寫等因素都會影響教學效果，並在此基礎上強調了成果導向教育理念（OBE）的重要性，即以預期學習成果產出（iLOs）來確定課程目標、教學安排、學習內容、資源使用、學習技巧等。
陳小華分享寫作課程的設計
陳小華從微觀層面分析了英語論文寫作課程的具體組織，例如，可以比較同一主題的兩篇論文，引導學生發現通用英語和學術英語的不同特點；每周、每節課可以設置「共同寫作錯誤」的分享以及課堂要點的總結；保障學生必要的閱讀量；注重課堂互動和答疑等，並考慮通過質量檢測和保障機制來促使微觀教學策略服務於中、宏觀的教學目標或理念。陳小華介紹了基於研究目的的學術英語寫作，如學位論文、期刊論文等，認為其不僅要了解語言學的基礎知識，而且要對專業領域的高級知識有所掌握，還會涉及到引言表述、方法論介紹、論證框架、問題意識提煉等學術寫作的規範問題，其教學難易程度取決於學生語言水平、專業背景、基礎課程修讀情況等，建議在教學中做搭配練習、文本分析練習等，掌握常見語句或範疇的規範表達以及語法結構。陳小華介紹了在大學建立寫作指導中心需要考慮基本定位、服務對象、指導範圍等以及相應的資源基礎、師資力量配置、助教團隊組建、網絡平臺建設等。
整場沙龍還設置了若干交流互動環節，陳小華就寫作任務布置、課程教學語言、小組活動組織等問題逐一解答，師生們紛紛表示受益匪淺。
陳小華通過在線投票與參會者展開互動
至此，北大首期學術論文寫作指導沙龍的三場活動均已結束。除本場活動外，哈佛大學寫作課資深授課教師Lusia Zaitseva博士分別於6月22日、6月24日帶來了「幫助學生提高寫作能力」和「美國大學的學術寫作」講座。北大媒體資源服務平臺也相應開設了「北大學術寫作指導沙龍」的視頻專欄，將活動資源收錄其中，供北大師生回看學習。這三場活動受到校內外師生的廣泛關注，每場均有上百位師生參加活動，有近萬人次觀看本期兩場活動的回放視頻。
北京大學學生學術論文寫作指導沙龍由教師教學發展中心牽頭主辦，旨在加強北大本科生寫作教育，學習並借鑑國內外知名高校學術論文寫作指導工作的成功經驗，探討並推動北大相關工作的設計與實施。本期沙龍的系列活動圓滿結束之後，教師教學發展中心將會把學術論文寫作指導沙龍作為常態化的教學研討活動，邀請校內外的研究專家學者和一線教師定期開展交流活動，構建高校寫作教學與指導的研究（實踐）共同體，推動北大與國內外一流高校教師間的教學交流與研討。