掌握語法，修辭，邏輯三個規律，是保證語言不出毛病的基本條件，語法使語言通順流暢；修辭使語言盡善盡美；邏輯使語言意義正確。一般說來，語法、邏輯是修辭的基礎。語言通不通，是能不能達到思想交流的問題。語言正確，才能談到語言優美。三者職責不同，卻是密切相聯的。而初學寫作者，往往不能統籌兼顧。顧了結構形式，不管意義內容，顧了生動形象，不管正確明白，使語言常常出現一些毛病。
語法上的毛病
詞類誤用。所謂詞類誤用，就是不了解一些詞的詞性，該用動詞卻用了名詞，該用形容詞，卻用了副詞等等。如：
①火車疾馳而來，他英雄地衝了上去。
②一張張的椅子被擦亮了。
③他見聞了英雄們的事跡。
④當年邁七十高齡的侯寶林同志和有關同志陪同下走進禮堂時，會場上立刻響起了熱烈的掌聲。
例①中將名詞「英雄」誤用為形容詞，可改為「勇敢」。例②中量詞用錯，可將「張」改為「把」。例③中將名詞「見聞」誤用為動詞，可改為「耳聞目睹」。例④中將連詞「和」誤用為介詞，可改為「在」。
句子成分殘缺。就是在一句話中，缺少必要的成分，或缺主語，或缺謂語，或缺附加語，或缺限制語，如：
①在掌聲中，被歡送著上了車。
②我們正在開展每人做一件好事。目前有的同學已經做了兩件事了。
例①中缺主語，加上「他」或姓名就行了。例②中缺賓語，應該是「開展……活動」
另外，也有相反的情況，句子成分多餘的。如「我們三點起了床，四點吃了飯，我們隨後踏上了田間小路」。多出一個主語「我們」來，可省略。還有多出謂語的，賓語的等等，使語言囉哩囉嗦。
句子成分搭配不當。包括主謂搭配不當，動賓搭配不當，限制語、附加語與中心詞搭配不當。如：
①他的學習成績十分刻苦。
②王先生在有生之年，修飾了五部古籍。
例①中「成績」不能刻苦，是主謂搭配不當。刪去「成績」即可。例②中是動賓搭配不當，應該是「整理古籍」。
另外，還有句子成分顛三倒四的毛病。在複句中，不注意關聯詞語的照應等等。
出現上述語法錯誤，或是由於粗心，或是不懂語法。有不少同志認為學不學語法是無關緊要。因為好多人沒念過幾年書，沒有聽說過「語法」這個詞，照樣寫出了優秀的作品，古人不懂語法，也使文章流利暢達。其實，這種說法是很錯誤的。
沒學過語法的人，雖然也能寫出好文章，但孰不知他們付出了艱苦的勞動，一年、幾年，甚至十幾年，靠刻意模仿，靠實踐探索，才獲得了遣詞造句的方法，往往也是知其然，不知其所以然。假如掌握了語法規律，就能儘快地掌握語言的結構方式，並能從理論上分析一些語法現象，提高運用語言的能力。所以，初學寫作者，應該懂得語法。
未完待續……
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