【中考變化解讀】
1．散文閱讀文本來自課外，內容多文質兼美，人文內涵豐富，與其他省相較，更既注重名家名篇或者文學性強、文化含量高的散文作品。
2．題型以簡答題為主，最後一題往往分值較大、主觀性較強，一般採用分層賦分的形式。
3．主要考察散文的感知、理解、欣賞、評價四種能力，大致可細分為九個主要考點。（見【重點難點】）
4．對閱讀能力的考察趨向綜合，體現在試題的情景化和實踐性兩方面，如2019年嘉興、舟山卷。
5．散文閱讀是文學作品閱讀的「半壁江山」（小說是另一半）。2019年衢州市中考在文學類文本閱讀中引入了現代詩歌的考查，2020年有可能考察現代詩歌或者戲劇閱讀，並與散文或小說閱讀相關聯。
【2019·嘉興、舟山真題】
根據研學方案，同學們參觀煙雨樓後，開展了讀書活動。
雨後虹
徐志摩
①有一天我正在房裡看書，列蘭跑來說天快打陣①了。我一看窗外果然完全礦灰色，一陣陣的灰在街心裡捲起，路上的行人都急忙走著，天上已經疊好無數的雨餅，只等信號一動就下。我趕快穿了雨衣，飛快向校門趕去。我到校門的時候，滿天幾乎漆黑，雷聲已動，門房迎著笑道：「呀，你到得真巧，再過一分鐘，你準讓陣雨漫透！」我笑答道：「我正為要漫透來的！」
②我一口氣跑到河邊，四圍估量了一下，覺得還是橋上的地位最好，我就去靠在橋欄上等。我頭頂正是那株靠河最大的橘樹，對面是棵柳樹，從柳絲裡望見先華亞學院的一角，和我們著名教堂的後背；兩樹的中間，正對校友居的大部，中隔著百碼見方齊整勻淨蔥翠的草庭。康河左岸的牧場上，依舊有幾匹馬幾條黃白花牛在那裡吃草，齧齒有聲，完全不理會天時的變遷，只曉得勤拂著馬鬃牛尾，驅逐馬蠅牛蟲。草地上有三兩隻小雀，不時地跳躍；平常高唱好話者黑雀卻都住了口，大約伏在窠裡看光景了。
③（A）記得，橋上有我站著。
④來了！雷雨都到了猖獗的程度，只聽見自然界一體的喧譁；雷是鼓，雨落草地是沉溜的弦聲，雨落水面是急珠走盤聲，雨落柳上是疏鬱的琴聲，雨落橋欄是擊草聲。
⑤西南角，正對校友居的雲堆裡，不時放射出電閃，穿過樹林，仿佛好幾條緊纏的金蛇，一直打到教堂的顏色玻璃和校友居的青藤白石上，像幾條銅扁擔，同時打一塊磨石大的火石，金花四射，光景駭目。
⑥雨怒注不休。雲色雖稍開明，但四圍都是雨激起的煙霧蒼茫。我仰庇橘老翁的高蔭，身上並不大溼，但橋上的水，卻分成幾道泥溝，急衝下來。（B）而那邊牧場方才不管天時變遷盡吃的朋友，此時也躲在場中間兩枝榆樹底下，馬低著頭，牛昂著頭，在那裡抱怨或是崇拜老天的變怒。
⑦雨已經下了十幾分鐘，益發大了。雷電都已經休止，天色也更清明了。但我所仰庇的橘老翁，再也不能繼續蔭庇我，他老人家自己的鬍髭，也支不住淋漓起來，結果是我渾身增加好幾斤重量。有時作惡的水一直灌進我的領子，直溜到背上，寒透肌骨；橋欄也全沒了，我腳下的幹土，也已經漸次滅跡，幾條泥溝，已經迸成一大股渾流，踴躍進行；我的身體越來越重，連脛骨都溼了。到這個時候，初陣的新奇已經過去，滿眼只是一體的雨色，滿耳只是一體的雨聲，滿身只是一體的雨感覺，頭上的方巾已成了溼巾，前後左右淋個不住，倒覺得無聊起來。
⑧但我有希望，西天的雲已經開解不少，露出夕陽的預兆，我想這雨一停一定會有奇景出現—我於是立定主意和雨賭耐心。我向地上看，看無數的榆錢在急渦裡亂轉，還有幾個不幸的蟲蟻也葬身在這橫流之中。但雨還是倒個不住。
⑨又過了足足十分鐘，雨勢方才收斂。滿林的鳥雀都出了家門，使勁地歡呼高唱。此時雲彩很別致東中北三路，還是滿布著厚雲，並且極低，似乎緊罩在教堂的H形尖閣上，但顏色已從烏黑轉入青灰，西南隅的雲已經開張了一隻大口，從月牙形的雲絮背後衝射出一海的明霞。
⑩未雨之先，萬象都只是靜，現在雨一過，風又斂跡，天上雖在那裡變化，地上還是一體的靜。陣雨前的靜，是空虛空實的現象，是嚴肅的靜，這靜是大動大變的符號先聲，是火山將炸裂前的靜；陣雨後的靜不同，空氣裡的濁質，已經徹底洗淨，草青樹綠經過了恐怖，重複清新自喜，益發笑容可掏，四圍的水氣霧意也完全滅跡，這靜是清的靜，是平靜，和悅安舒的靜。在這靜裡，流利的鳥語，益發調新韻切，宛似金匙擊玉罄，清脆無比。我對此自然從大力裡產出的美，從劇變裡透出的和諧，從紛亂中轉出的恬靜，從暴怒中映出的微笑，從迅奮裡結成的安閒，只覺得胸頭塞滿——喜悅，驚訝，愛好，崇拜，感奮的情緒，滿身神經都感受強烈痛快的震撼，兩眼火熱地蓄淚欲流，聲音肢體都隨身旁的飛禽歌舞。
我正注目看西方漸次掃蕩滿天雲錮的太陽，偶然轉過身來，不禁失聲驚叫。原來從校友居的正中起直到河的左岸，已經築起一條鮮明五彩的虹橋！
（選自《徐志摩散文精讀》有刪改）
（注釋）①徐志摩：嘉興海寧人，曾用筆名南湖、詩哲等。1921年赴英國留學，深受歐美浪漫主義和唯美派詩人的影響。本文所敘看「雨後虹」即為發生於留學期間的真實故事。林徽因曾問他怎麼知道準會有虹，他得意地笑著說：「完全詩意的信仰！」②打陣：方言，指下雷陣雨。
11．默讀文本，圈畫重要信息，完成下面的思維導圖。
【答案】 ①新奇興奮，漸至無聊 ②雨勢收斂，萬象安靜 ③雨停日現，築起虹橋
【解析】 完成思維導圖。 本文是敘述類文體，概括情節內容首先要通讀全文，理清故事線索，梳理情節，按著題幹中的提示，先找出所示情節，然後再根據情節要素（地點、時間）和情節之間的關聯性了解景象和心理的變化，依照所示景象和心理的概括方式概括出其它景象和心理。 如①空，4—7段由新奇興奮，漸至「倒覺得無聊起來」。 ②空，8—10寫段雨勢收斂，萬象安靜。 ③空，11段寫雨停日現，築起虹橋。
12．小舟想以本文為例寫一篇研究性小論文。他列了個簡要的提綱，並就「鋪陳」這一特點找了三個例句。請你先幫小舟判斷例句選擇是否正確，再選擇其中正確的一句進行賞析。
【答案】 例2和例3正確，例1不正確。 示例1：例2句運用鋪陳手法，從雨的不同落點來寫，生動地寫出了雨落地時的情態和聲響，渲染了雨聲之大，雨勢之「猖獗」，富有表達上的激情美和形式上的音韻美。用語典雅，含蓄地表現了作者對雷雨到來的欣喜。 示例2：例3句運用鋪陳手法，從「滿眼」「滿耳」「滿身」反覆渲染，從視覺、聽覺、觸覺多角度描繪，強調作者滿身溼透的情景，寫出了暴雨之大，富有表達上的激情美和形式上的音韻美。同時也與開頭「我正為要漫透來的」相呼應。
【解析】 首先要通過對例句內容的解讀確定例1的不屬於「極力鋪陳和反覆渲染」。 然後根據自己的理解，從例2或例3中選取一句，分析其「極力鋪陳和反覆渲染」的效果。 如例2句運用鋪陳手法，「雨落草地是沉溜的弦聲，雨落水面是急珠走盤聲，雨落柳上是疏鬱的琴聲，雨落橋欄是擊草聲」是寫雨的不同落點，描繪雨落地時的情態和聲響，渲染雨勢急驟。彰顯了文章表達上的激情美和形式上的音韻美。 表達對雷雨到來的欣喜之情。 答此題，要緊緊圍繞表格左邊的徐志摩散文風格特點，結合右邊的具體語句進行分析。
13．小嘉對文中幾處語句從結構、選材、遣詞造句等不同角度提出了有價值的質疑。請你也在A、B兩個畫線句中任選一句，寫一個質疑式批註。
【答案】 示例1：上文已經交代「我」「靠在橋欄上等」，A句刪去也不影響文意的表達，但作者特意讓這句話獨句成段，有何作用？
示例2：A句中的「記得」一詞很突兀，是對誰而言？為何要特意強調「有我站著」呢？
示例3：B句中寫馬和生吃草前面說「躲」，後面又說「崇拜」，是否自相矛盾？
示例4:作者已經寫了鳥雀在雷雨前後的表現，B句再寫馬牛是否多餘？
示例5：我認為B句邏輯不通，「老天的變怒」怎麼會讓人產生「崇拜」之情？
示例6：B句中的「抱怨」和「崇拜」應該是作者移情所至，他為什麼不寫成馬和牛都是抱怨或者都是崇拜呢？
【解析】 寫一個質疑式批註。 首先要讀懂A、B兩個畫線句的大意，結合上下文的內容，再根據自己的理解，選擇其一提出問題。 如選A句寫質疑式批註，可從句子的作用、句子獨立成段的作用、特意強調「有我站著」的作用等角度提出問題。 如選B句寫質疑式批註，可從寫馬牛是否多餘、「老天的變怒」是否與文章的美衝突等角度提出問題。
14．同樣是被暴雨漫透，為什麼徐志摩說「我正為要漫透來的」，而祥子卻「哆嗦得像風雨中的樹葉」？請你聯繫文本和《駱駝祥子》進行比較探究。
【答案】 示例：徐志摩和祥子的追求不同，導致他們對雨的體驗各異。 徐志摩深受歐美浪漫主義和唯美派詩人的影響，且追求自由，熱愛自然，他以審美的詩意的眼光觀照自然界的雷雨，懷著對自然最熱誠的信仰，感受到動物們在恐怖自然力量面前的臣服，而這份極致的力量帶給他哲理的思考和強烈痛快的情緒體驗，使他喜悅、崇拜、感奮、震撼，所以他是主動迎接雷雨的到來。 而祥子原本只是想憑自己的力氣謀生，但當時他已經歷大兵劫車、孫偵探詐騙、虎妞騙誘等，與命運的抗爭多次失敗，他像風雨中的樹葉一樣單薄無助，對理想的信念已不再堅定，無力和社會抗爭。
【解析】 比較探究。 首先要讀懂寫雨的動機。 徐志摩追求自由，熱愛自然，寫自然界的雷雨，充滿著浪漫主義和唯美主義風格，是懷著對自然最熱誠的信仰。 所以「我正為要漫透來的」說的是一種對美的品味與享受。 在分析祥子時，要聯繫到祥子的身世與奔命的生活狀態。 就是說祥子經歷大兵劫車、孫偵探詐騙、虎妞騙誘等後，與命運的抗爭多次失敗，「哆嗦得像風雨中的樹葉」寫出了祥子當時的狀態，又暗示了祥子的命運像風雨中的樹葉一樣，無法自控。 「風雨中的樹葉」隨時會隨風飄落,祥子的生命更是如此，隨時都會被奪走。祥子悲慘的遭遇代表了社會底層勞動者生存的艱難,命運的痛苦,發人深思。
【重點難點】
考點一 文章標題的含義及作用
【常見問法】
1. 結合文章內容，簡要談談你對標題「……」的理解。
2. 結合文意，說出文章標題「……」的含義。
3. 選文標題「……」的含義是什麼？
4. 聯繫全文，說說題目中「……」的含義。
5. 請說說文章標題「……」妙在何處。
【知識放送】
散文標題的作用
1. 交代文章內容。
2. 點明或突出文章主旨。
3. 交代行文線索。
4. 具有象徵意義。
5. 設置懸念，引起讀者的閱讀興趣等。
【解題技巧】
理解散文標題含義的方法：
1. 看本義。即文題中詞語的含義、概括的內容、點明的對象。
2. 分析修辭義。將運用修辭的文題還原後理解其含義。
3. 理解雙關義。文題含義一般要從表層含義和深層含義兩方面來分析。如《白楊禮讚》其表層含義是讚揚白楊樹，深層含義是讚揚像白楊樹一樣具有頑強生命力的抗日民眾。
4. 把握象徵義。理解象徵手法關鍵在於找出本體和象徵體之間的聯繫。如《白楊禮讚》以「白楊樹」象徵勇敢堅強、具有頑強生命力的抗日民眾的形象。
5. 把握作者感情的出發點。有的文章標題是對作者內在情感的一種概括，或者是作者寄託情感的事物，如《白楊禮讚》。
6. 概括文章的主要內容。
7. 尋找文章線索。如《背影》一文就以文題「背影」做線索，抓住外貌特寫鏡頭表現父子情深。
【答題模板】
標題的含義是……，它概括（暗示）了……（文章的主題、內容、線索等），引起讀者對……的深思（閱讀興趣），表達了作者……（思想感情）。
考點二 表達方式及其作用
【常見問法】
1. 文章第×段運用了什麼表達方式？有什麼作用？
2. 第×段描寫……的景象，有什麼作用？
3. 選文第×段畫橫線的句子，採用了什麼描寫方法？有什麼表達作用？
4. 「……」一句運用了哪些描寫方法？各有什麼作用？
【知識放送】
1. 常見的表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明。
2. 記敘的人稱及其作用
3. 記敘的順序及其作用
4. 常見表達方式的作用
【解題技巧】
1. 要明確記敘文常見的表達方式及其相關知識與作用（詳見上文「知識放送」）。
2. 記敘文中表達方式的考查，最常考的就是記敘與描寫。在分析其作用時，不能只回答「知識放送」中單純的作用，一定要結合文章的內容與主旨來進行理解與分析。
【答題模板】
1. 人物描寫：展示人物……的特徵。
2. 景物描寫：描寫……的自然風光，營造……的氛圍，烘託人物……的情感。
3. 抒情：抒發作者……的情感，揭示文章……的主題；表達……的觀點，引發讀者共鳴；渲染氣氛，增強感染力。
考點三 文章內容的理解與概括
【常見問法】
1. 第×段中「……」具體指什麼？請簡要概括。
2. 第×段寫道「……」，文中具體表現在哪些方面？請簡要概括。
3. 文中敘述了哪幾件事？
4. 請用自己的話概括文章的主要內容。
5. 閱讀下面的材料，談談你對選文主旨的理解。
【解題技巧】
1. 審清題幹要求，明確答題方向。答題前應仔細閱讀題幹，從題幹的隻言片語中尋找答題提示，如答案可能出自哪一段、可能有幾點、應該緊扣什麼內容尋找答案等。
2. 尋找答題區域，做好篩選準備。在讀懂原文的基礎上，快速抓住文章的主要內容和表達的主題：
（1）抓中心句。中心句既是文章內容的基石，也是闡釋文章大意的一個分支。
（2）抓關鍵詞。便於概括文章內容，弄清文段所要揭示的主旨。
（3）抓抒情、議論段。它往往起著突出中心、深化主題的作用，也是文章的點睛之筆。
3. 確定答題區域之後我們可以通過以下方法總結：
（1）合併段意。段落大意概括了一段的主要內容，把每段的大意綜合起來加以概括就是整篇文章的主要內容。注意各段落之間有的要加上一些過渡的詞句以便通順連貫，另外還要區分重點段落與非重點段落，做到詳略得當。
（2）串聯要素。寫人記事的文章，弄清楚六要素，將其串聯起來，就是文章的主要內容。
（3）劃分結構。即按照情節的開端、發展、高潮和結局的結構構成，關注表示時間、地點等的詞語，分別歸納各環節的主要內容。這種方法常用於概括梳理故事情節類的題目。
（4）擴展文題。有的文章題目就高度概括了文章內容，對其稍加擴展就是文章的主要內容或情節。
4. 根據題幹分值驗證答案要點是否全面。如果分值是奇數，如1分、3分等，答案可能是一點或三點；如果分值是2分或4分，答案可能是一點、兩點或四點。
【答題模板】
1. 本文記敘了誰+何時+何地+做了什麼事+結果怎樣。
2. 本文記敘（描寫）了……（事物）的……特點，表達作者……的觀點、態度（情感）。
考點四 重點句段的作用
【常見問法】
1. 文中「……」句子有何用意（作用）？
2. 簡要分析第×段在內容和結構上的作用。
3. 說說第×段在全文中的作用。
【知識放送】
1. 段落的作用
2. 句子的作用
（1）起始句：領起下文，引出主旨。
（2）收尾句：點題。
（3）過渡句：承上啟下。
（4）議論句：點明和加深所寫內容，統領全篇，畫龍點睛。
（5）描寫句：形象生動；渲染氣氛；烘託人物；寄託情感。
（6）抒情句：令人回味，烘託主題。
（7）引用句：點題；總結全文，深化中心；照應前文，照應標題；令人深思，給人警醒等。
考點五 寫作手法及其作用
【常見問法】
1. 文章哪些地方運用了……（如伏筆、懸念等），暗示……？請簡要回答。
2. 本文主要採用了哪種寫作手法？表達了作者怎樣的思想感情？（或：簡要分析其作用。）
3. 選文多處運用了……手法，請找出一例，並簡要分析。
4. 文章在結構上運用了多種表達技巧，請舉出一例，結合內容作簡要分析。
5. 本文不止一處運用了……的手法，請你從文中找出一例，並說說它的表達作用。
【知識放送】
1. 表達方式及作用（詳見「考點二」）
2. 修辭手法及作用（詳見「考點八」中的「修辭句的賞析」）
3. 結構手法及作用
4. 表現手法及作用
【解題技巧】
1. 分析文章的寫作手法，需從表達方式、修辭手法、結構手法以及表現手法等方面入手。
2. 解題時要注意：
（1）牢記寫作手法本身的特點。
（2）聯繫文章主題。一篇文章的主題常常決定謀篇布局時採用什麼寫作手法。
（3）聯繫寫作對象。寫景狀物類文章通常用借景抒情、託物言志、象徵等手法；寫人敘事類文章通常用對比、襯託、以小見大等手法；揭露類文章常用對比、誇張、諷刺等手法。
（4）聯繫上下文。不同的語言環境通常所用的寫作手法也不同。如富有靜態美的景物通常藉助動態描寫彰顯其靜；感情、情懷的抒發常立足於景物描寫之上。
考點六 把握線索，理清思路
【常見問法】
1. 本文的線索是什麼？
2. 依據提示填空，完善文本線索。
3. 整體感知全文，請簡要說說作者的行文思路。
【知識放送】
【解題技巧】
1. 從以下兩方面把握線索：
（1）了解線索的特徵：①貫穿全文；②有明顯的文字標誌；③反覆出現。
（2）找線索的方法：①注意標題，不少文章的標題就是線索；②注意反覆出現的詞語或事物；③注意抒情議論句，抒情議論句往往是文章的另一條感情線索；④看段落間的內部聯繫，根據文章段落間的內部聯繫，就可以判斷出文章的線索。
2. 理清思路：注意表示時間、空間、人物、事件變化的詞句。記敘性文章常按照時間、空間、人物、事件來組織結構。
考點七 詞語的理解與賞析
【常見問法】
1. 結合語境理解下列句子中加點詞語的含義。
2. 「……」這句話中加點的詞好在哪裡？
3. 聯繫上下文，說說第×段中加點詞「××」的含義。
4. 聯繫上下文，說出句中加點字的含義。
5. 分別寫出第×段加點詞「××」（這一刻/這/那）指代的內容。（用自己的話加以概括）
【解題技巧】
1. 詞語的含義
（1）理解詞語的本義，把握引申義。
（2）結合語境，揣摩語境義。即在具體的語言環境中分析詞語本義之外的深層含義。
（3）聯繫文章內容及作者情感推斷具體含義。
（4）有時可根據修辭義，體會雙關義。
2. 代詞的指代義
（1）先看代詞（這、那、這些等）的指代位置。
（2）要結合指示詞臨近的上下文理解其含義。
3. 詞語的表達效果（作用）
從詞語的修辭手法、感情色彩（褒義、貶義、中性）及其他細節（如詞語的輕重、範圍、節奏、口語還是書面語等）入手，落腳到人物的情感、文章的主旨上。
【答題模板】
1. 詞語的含義：「××」一詞原指……（本義），這裡指……（語境義），起到了……作用。
2. 代詞的指代義：「××」一詞指代……，表示……。
考點八 句子的理解與賞析
【常見問法】
1. 說說（對）選文第×段畫線句子的含義（理解）。
2. 請對第×段畫線句子作簡要賞析。
3. 請從修辭的角度簡要賞析第×段中的畫線句子。
4. 下列句子富有表現力，請任選一句賞析。
5. 結合文章內容，品味文中畫線的句子，簡要分析其表達作用。
【解題技巧】
1. 句子含義的理解
（1）品析關鍵詞，理解句子的表層意義，即字面意義。
（2）結合上下文，分析修辭，探究句子的句外意義，即「言外之意」。
（3）聯繫文章的中心及作者抒發的情感。只有整體感知文本內容，把握主旨，才能準確理解一些特殊句的深層含義。
2. 句子的賞析
（1）了解賞析對象的特點。指句子含義、描寫方面、修辭手法、表達方式、句式、詞性等。
（2）確定最佳賞析角度。首選修辭或人物描寫方面，無以上兩點，則考慮其他賞析角度。
（3）結合具體語境，指出其特定作用。
【答題模板】
1. 哲理句（主旨句、抒情議論句、總結全文句）賞析：這個句子起了點題的作用，說明了……的道理（讓人體會到作者……的情感）。
2. 句式的賞析：陳述句語氣平穩；疑問句能吸引讀者的好奇心，製造懸念；反問句能加強語氣，使感情更強烈（使觀點更鮮明）；感嘆句能抒發強烈的感情。
3. 描寫句的賞析：這個句子運用了……描寫，具體地寫出了……。
4. 富有表現力的字詞所在句子的賞析：聯繫句子所要表達的情感或思想，從字詞的感情色彩方面進行賞析。
5. 句式工整句的賞析：這個句子句式很工整，讀起來朗朗上口，寫出了……。
6. 疊詞句的賞析：這個句子中的「××」一詞是疊詞，讀起來有音韻美，寫出了……。
7. 修辭句的賞析
考點九 個性表達
個性表達題屬立足文本又跳出文本的拓展延伸性質的試題，命題思路靈活，題型多樣，是最能考查考生語文綜合能力的一類題型。
題型一：感悟啟示題。
要求：聯繫文章內容或中心，從主旨、具體語句、具體情節、具體形象等角度來談。面不宜太寬，抓其中一點寫個人感受啟示即可。
格式：①先用一句話概括個人感受；②再用兩三句話深入展開談感受，如題目要求結合生活實際，一定要結合生活經歷來談；③字數符合題幹要求。
題型二：理解評價題。
要求：聯繫文章內容或中心，從不同角度（主旨、語句、情節、形象、感情、寫作特色）談。面不宜太寬，抓其中一點寫個人理解評價。
格式：①先用一句話概括看法；②再用兩三句話談談理由，可以擺事實，也可以講道理；③字數符合題幹要求。
題型三：聯想想像題（含故事）。
要求：有創意，必須與語境、人物、主旨吻合。
思路：①心理描寫：用第一人稱；符合具體語境。②語言、動作、神態描寫：用第三人稱；符合具體語境。③環境描寫：要與人物的心情相映襯。
題型四：思辨探究題。
要求：結合材料，從相同點、相似點或不同點推導正確結論。
思路：①確立探究路徑；②亮明觀點；③擺出理由；④強化結論。
【壓軸得分突破】
【2019·金華、義烏、麗水真題】文學類文本閱讀
在瀘縣
巴金
我知道船要在瀘縣過夜，等它靠好碼頭，便拿起大衣，戴上呢帽到岸上去，這時不過下午三點鐘的光景。
我慢慢地走上土坡，在一個墩上站住，便掉轉身子去看江景。白帶似的江水橫在我的腳下，映著午後的秋陽，發出悅目的閃光，和天空成了一樣的顏色。岸邊一片沙灘，幾間茅屋，兩隻囤船，還有一列帆檣高聳的小舟。這些似乎全陷入靜止的狀態，但是來往的人卻使它們活動了。一切於我都是十分親切。我懷著輕快的心把它們全收入我的眼裡。我望著四周景物漸漸地回復到靜止的狀態中，我才拔腳往坡上的城市走去。
這是我第二次踏上瀘縣的土地，第一次還是在十七年前。那時我不過是十八九歲的少年，懷著一顆年輕的純白的心。現在我重睹這個可愛的土地，我的心上已經蓋滿了人世的創傷，我想我應該有了大的改變。但是站在一個擲「糖羅漢」的攤子跟前，聽著從兩個人手裡先後擲下的骰子聲，望著攤子上三四排長短不齊的糖人，我忽然覺得自己回到小孩的時代了。那個把全部注意力放在碗裡的孩子仿佛就是我。我留戀地在這個攤子前站了一刻鐘光景，我感到一種幼稚的喜悅。那個孩子空著手走開了，他講話用的是我極其熟習的聲音。這聲音引著我走了大半條街。我跟著小孩走，好像在追自己的影子，我似乎一跳就越過了二十年的長歲月。
然而就只走了大半條街，就只有這麼短短的快樂的時間!我突然被拉回來了，從遠去了的年代回來了。一大片炸毀房屋的廢墟橫在我面前，全是碎磚破瓦，只有傾斜欲墜的斷牆頹壁留下來，告訴我們人家的界限。焦炙的黑印塗汙了粉白牆，孤寂的梁柱帶著傷痕向人訴說昔日的繁榮和今日的不幸。有一處，在一堵較大的白壁上，觸目地現出「我們要替死者復仇」的標語。我隔著廢墟望這些字，這時下落的太陽的餘暉正停留在這面斷牆上，像一片血光，它罩住了標語的一半字跡。
我站在廢墟前，讓一陣憤怒的火燒著我的心。我的孩子的夢醒了。我加快腳步往前走，一座高塔似的鐘樓攔住了我的視線，「怎麼還剩下這個東西?」我剛這樣想，我的腳就停住了，好像突然受到驚恐似的。我明明看見一具骷髏!那座鐘樓已經成了風化的乾屍，但是它依然僵立在坡上，洞穴似的眼睛望著我，仿佛在訴說它身受的酷刑。
我默默地看著，默默地聽著，看那枯焦的骨架，聽那無聲的語言。這裡有一段悲慘的故事。但是我慚愧我只有這無力的手，不能給它任何的安慰和援助。我低下頭走到它旁邊。我的眼光被幾個濃黑的大字吸引住了，依舊是抗戰的標語，它們就寫在牆柱上，這是我看慣了的字句。但這時我的頭昂起來了，仿佛有一道強烈光芒射進我的肺腑，照亮我的胸膛。我感到勇氣的增加。我的信念在這裡又受到一次鍛鍊。我沒有說錯話:只有抗戰才能夠維持我們的生存，和平卻會帶來毀滅的命運。
我終於走過了斜坡。眼前現出一片綠色，我還聽見有力的年輕的聲音。原來我走到公園裡來了。這裡還是完好的。在樹蔭下圍著一張竹製的小茶桌，六七個穿制服的青年坐在竹椅上，慷慨激昂地辯論。我走過他們身邊，我在磚砌的欄杆前面立了片刻，我聽見了幾句話。他們在談論中國的將來，這的確是一個大題目。一個二十來歲的人捏緊拳頭大聲說:「我知道時代是永遠前進的。但是我們要推動時代，不要讓時代把我們拖起走。」
我站住，傾聽下面的話:「物質的損失，生命的犧牲，會帶來偉大的結果!你看著，我們就要在這一片廢墟上建造起九層的寶塔。」
我感到極大的喜悅。我的確瞥見光明了。這是年輕的中國的呼聲。這是在轟炸的威脅下長成的中國的呼聲。它是何等的響亮，何等有力!我相信它，我等著看那廢墟上建造起來的九層寶塔。
回到船上以前我還在各處走了一轉。我走過一條很長的馬路，我沒有注意街名，但我知道這是本城惟一熱鬧的街市。這裡兩旁都是完好的商店，還有許多白木新屋。另外在較冷靜的街上我看見新的巨廈的骨架和「上梁大吉」的紅紙條。一個中國的城市在廢墟上活起來了，它不斷地生長，發達。任何野蠻的力量都不能毀滅它。我懷著這個信念回到了船上。
第二天晨光微曦中船載著我們離開了瀘縣，緩緩地往上遊駛去。
一九四零年十二月二十四日在重慶追記
(選自《巴金散文》，有刪節)
6．梳理作者在瀘縣的行蹤和見聞，仿照示例，完成下面的圖表。
【答案】 ①站在攤前，聽聞鄉音（站在攤前，回想過去） ②站在街上，凝望廢墟（站在廢墟，凝望鐘樓/標語） ③走過街道，看到新屋（走過街道，回到船上）。
【解析】 考查對文章的內容梳理和概括。 閱讀文本，理清故事情節，根據題目要求篩選相關的詞句概括作答。 答題時要仿照題目中的示例形式擬寫作答。本文以「地點轉換」和作者的行蹤為線索，本題①處可依據文章第3段敘寫內容概括為：站在攤前，聽聞鄉音或回想過去； ②處依據文章第4~6段敘寫內容概括為：站在街上，凝望廢墟（鐘樓或標語）； ③處依據文章第10段敘寫內容概括為：走過街道，看到新屋.據此概括作答。
7．品讀下面兩句話，結合加點詞語，體會作者的心情發生了怎樣的變化。請用簡潔的語言表述。
但是站在一個擲「糖羅漢」的攤子跟前，聽著從兩個人手裡先後擲下的骰子聲，望著攤子上三四排長短不齊的糖人，我忽然覺得自己回到小孩的時代了。
那座鐘樓已經成了風化的乾屍，但是它依然僵立在坡上，洞穴似的眼睛望著我，仿佛在訴說它身受的酷刑。
【答案】 作者回到闊別十七年的瀘縣，「望著」可愛的「糖人」，熟悉的聲音和情景讓他充滿小孩時代的喜悅；作者將殘留的鐘樓比作「乾屍」，它用「洞穴似的眼睛」「望著」作者，「乾屍」與「糖人」的強烈對比令作者觸目驚心，他感到了深切的痛苦與極度的憤怒。
【解析】 考查體會作者的情感。 語句「但是站在一個擲『糖羅漢』的攤子跟前，聽著從兩個人手裡先後擲下的骰子聲，望著攤子上三四排長短不齊的糖人，我忽然覺得自己回到小孩的時代了」敘寫作者回到闊別十七年的瀘縣，聽著骰子聲，望著糖人，那聲音和情景讓他回想起童年的美好時光，抒發了作者的喜悅之情。 語句「那座鐘樓已經成了風化的乾屍，但是它依然僵立在坡上，洞穴似的眼睛望著我，仿佛在訴說它身受的酷刑」一句，作者將殘留的鐘樓比作「乾屍」，洞穴似的眼睛望著「我」，兩句話中的「乾屍」與「糖人」的形成強烈對比，表達了作者深切的痛苦與極度的憤怒之情。據此理解分析作答。
8．聯繫上下文，揣摩下列語句，分析字裡行間蘊含的深意。
（1）另外在較冷靜的街上我看見新的巨廈的骨架和「上梁大吉」的紅紙條。
（2）第二天晨光微曦中船載著我們離開了瀘縣，緩緩地往上遊駛去。
【答案】 （1）「新的巨廈的骨架」與上文「枯焦的骨架」對應，「紅紙條」與上文「標語」對應，意味著一個城市已從廢墟中復活，表明中國具有強大的生命力，凸顯了中國人重建家園的堅強決心與意志。
（2）「晨光微曦」，雖然此時的陽光是微弱的，但已經給人以信心和希望，船緩緩地離開一個滿是戰爭創傷的城市，帶著人們駛向「上遊」，駛向光明的未來。
【解析】 考查對重點語句的理解。 這類試題，不要浮於語句的表面意思，如果簡單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差，一般要重點進行片段研讀和探究，結合語境，聯繫上下文，緊扣文章中心主題分析其深層意思。 （1）語句「另外在較冷靜的街上我看見新的巨廈的骨架和『上梁大吉』的紅紙條」中的「新的巨廈的骨架」和「紅紙條」與上文「枯焦的骨架」和「標語」相照應，預示著一個城市將要在廢墟上復活，表現了中國人重建家園的堅強決心與意志。 （2）語句「第二天晨光微曦中船載著我們離開了瀘縣，緩緩地往上遊駛去」採用了環境描寫（象徵手法），用「晨光微曦」來寫人們心中的希望，預示著美好的未來終將到來。據此理解分析作答。
9．黃永玉先生從巴金的作品中讀出了「累」與「美」，你讀出了什麼？結合本文內容談談你的閱讀感受。
巴先生有一張積壓眾生苦難的面孔，沉思，從容，滿是鞭痕。
巴先生一生辛勞，不光是累，也美。
【答案】 示例一：我也讀出了巴金的累與美，他走了很長的路，房子都被炸了，他很憤怒。
示例二：我讀出了巴金對瀘縣的熱愛，他痛恨侵略者的暴行，有抗擊侵略者、重建美麗家園的堅強決心。我覺得巴金的文章給讀者以鼓舞，我從這篇文章中讀出了希望。
示例三：巴金回故地，聽鄉音，感到一種孩童般的喜悅，從中我讀出了巴金對鄉土的熱愛，對寧靜平和生活的嚮往；而當日寇轟炸的廢墟突現眼前，他痛斥侵略者的暴行，既有無力援助受難者的慚愧，更有抗擊侵略者的堅強決心；他借青年的對話說出了自己的心聲，哪怕流血犧牲，也要重建美麗家園。我感到巴金是用筆在戰鬥，他的文章鼓舞著飽受戰禍的中國人堅定信念，打敗侵略者，在廢墟上重建年輕的中國。這種自強不息的精神，不僅當時需要，任何一個時代都需要。我從巴金的作品中讀出了力與美。
【解析】 此題考查文章內容理解及個性化閱讀能力。 解答此類題目，在結合文章內容的基礎上，把握作者的情感傾向，提煉出自己的觀點，並結合自己的閱讀體驗來闡述理由。 從文章看，家園被破壞，國土被踐踏，讓人感受到歷史的沉重；但看到人們重建美麗家園的決心，展示中國人自強不息的頑強意志，也讓人感受到了未來的希望。 所以說，既有「累」，也有「美」，還有「力」。沒有固定答案，觀點正確，言之成理即可。
【2019·寧波真題】
月下看貓頭鷹
[美]珍·尤倫
我跟爸爸出去看貓頭鷹，是在一個冬天的晚上。那時候已經三更半夜了，我們一直都沒睡覺。外面沒有風。那些大樹直挺挺地站著，像一座座高大的雕像。月光耀眼，天色很亮。背後遠遠傳來火車的汽笛聲，笛音低沉，拉得很長，就像一首歌，聽起來好憂傷，好憂傷。
爸爸早把我的毛線帽拉低，蓋住我的耳朵。但是隔著帽子，我還是聽得到聲音。農場裡的一隻狗，跟著汽笛叫了起來。接著，第二隻狗也叫了。火車和狗，齊聲歌唱，唱了好一陣子。鬧聲消失以後，四周靜極了，就像在夢裡。爸爸，還有我，一直向著樹林走去。
我們「沙沙沙沙」地踩著鬆脆的雪，留下小小的灰色腳印。爸爸在地上拖著長長的影子，我的影子卻又短又圓。隔不多久，我就得奔跑幾步，才能跟得上爸爸。我那又短又圓的影子，也跟著我跌跌撞撞。但是我沒喊累，出去看貓頭鷹，就得保持安靜，爸爸一直就是這麼說的。我盼望跟著爸爸一起去看貓頭鷹，已經盼望好久好久了。
我們走到了松林地帶。在亮亮的天色裡，一棵棵的松樹，看起來黑黑的，尖尖的。爸爸舉手做了個手勢。我立刻收住腳步，在原地等著。爸爸向上看，好像要找天上的星星，又像在查看空中的一張地圖。月光使他的臉看起來像是戴上了銀色的假面具。他開始呼叫起來：
「呼，胡胡胡胡——呼!」學的是大角貓頭鷹的叫聲。
「呼，胡胡胡胡——呼!」
他叫了一陣，又叫了一陣。每叫過一次，他就會停一下。我們兩個也都豎起耳朵，靜靜地聽一會兒，但是什麼也沒聽到。爸爸聳聳肩膀，我也聳聳肩膀。我並不難過。我的幾個哥哥都說過:貓頭鷹是有時候出現，有時候不出現的。
我們再往前走。我感覺得出天氣的寒冷，就像有人用冰冷的手掌按在我的背上。我的鼻子、我的面頰，裡熱外冷，凍得發疼。但是我一句抱怨的話也沒說。出去看貓頭鷹，一定要安靜，一定要堅強。
我們走進了樹林。那些樹影，比我見過的任何東西都要陰暗，遮掩了地上的白雪。蒙在嘴上的圍巾，溫溫溼溼的，毛茸茸地護著我的嘴。深更半夜，會不會有什麼東西躲在黑黑的大樹背後呢?我問都沒問。出去看貓頭鷹，一定要勇敢。
我們來到了黑森林中的一片空地。月亮高高掛在天空，月光就像對準著空地的中央照下來。月光下的雪，看起來，比瓷碗裡的牛奶還要白。
我喘著粗氣。爸爸聽見了，做手勢叫我別出聲。我趕緊用手套捂著圍巾，圍巾捂住我的嘴。我用心地聽。爸爸又呼叫了起來:
「呼，胡胡胡胡——呼!」
「呼，胡胡胡胡——呼!」
我全神貫注地聽著、看著，在這冷空氣中，聽得耳朵發疼，看得雙眼蒙上一層霧。爸爸仰起了臉，打算再呼叫一次，但是他還沒開口，就有回應的聲音穿過樹叢，傳了過來。
「呼，胡胡胡胡——呼!」
爸爸臉上有了笑意，他回應了一聲:「呼，胡胡胡胡——呼!」
然後，他跟貓頭鷹，就像在那兒談天，談起了晚餐、樹林、月亮和寒冷的天氣。我鬆開了捂住圍巾和嘴的手套，開心得想笑出來。
從草地邊緣、樹叢上面傳來的貓頭鷹叫聲，越來越近了。草地上卻沒有一點動靜。忽然間，一個貓頭鷹的影子，從地上的大樹影裡分離開，向著我們的頭頂飛過來。我們看著，嘴裡發熱，卻不出聲，許多想說的話一句也沒說。飛過來的黑影又發出了叫聲。
爸爸擰亮了他的大手電筒，正好照到那隻剛要停落在樹枝上的貓頭鷹。
我們跟那隻貓頭鷹，你看我，我看你，看了一分鐘，三分鐘，或者足足看了一百分鐘也說不定。
後來，那隻貓頭鷹就扇動它的大翅膀，從樹枝上飛開了，像一道無聲無息的黑影。它飛回樹林裡去了。
「該回家了。」爸爸對我說。
我知道我可以說話了，也可以放聲地笑。但是在回家的路上，我一聲不響，像一道影子。
出去看貓頭鷹，不需要說話，不需要溫暖舒適，也不需要別的什麼，只要心中有一個希望。爸爸是這麼說的。那個希望，會用沒有聲音的翅膀，在明亮的、看貓頭鷹的好月光下，向前飛行。
(林良 譯）
9．（故事·概括）在去看貓頭鷹的路上，「我」遇到了許多困難，「我」想起了一些話，「我」克服了困難。仿照示例，用「雖然……但是……因為……」概括情節。(兩個即可)
（示例）雖然「我」跟著爸爸跌跌撞撞很辛苦，但是「我」沒有喊累，因為「我」想起了爸爸說」出去看貓頭鷹，就得保持安靜。
【答案】 ①雖然貓頭鷹一開始沒有出現，但是「我」並不難過，因為「我」想起幾個哥哥說的話：貓頭鷹是有時候出現，有時候不出現的。 ②雖然「我」凍得發疼，但是「我」一句抱怨的話也沒說，因為出去看貓頭鷹，一定要安靜，一定要堅強。 ③雖然「我」很擔心有什麼東西躲在大樹背後，但是「我」問都沒問，因為出去看貓頭鷹，一定要勇敢。
【解析】 本題考查文章概括能力，需要在文中找出相關情節，並且用「雖然……但是……因為……」這一句式進行概括。 可將「他叫了一陣，又叫了一陣。每叫過一次，他就會停一下。我們兩個也都豎起耳朵，靜靜地聽一會兒，但是什麼也沒聽到。 爸爸聳聳肩膀，我也聳聳肩膀。我並不難過。 我的幾個哥哥都說過:貓頭鷹是有時候出現，有時候不出現的。」概括為雖然「我」沒有看到貓頭鷹，但是「我」並不難過，因為「我」想起了哥哥說過：貓頭鷹是有時候出現，有時候不出現的；可將「我們再往前走。我感覺得出天氣的寒冷，就像有人用冰冷的手掌按在我的背上。 我的鼻子、我的面頰，裡熱外冷，凍得發疼。 但是我一句抱怨的話也沒說。出去看貓頭鷹，一定要安靜，一定要堅強。」 概括為「我」雖然很冷，但是我並不抱怨，因為看貓頭鷹一定要安靜，要堅強。
10．（故事·賞析）賞析文中畫線句子。
(1)我趕緊用手套捂著圍巾，圍巾捂住我的嘴。
(2)我們跟那隻貓頭鷹，你看我，我看你，看了一分鐘，三分鐘，或者足足看了一百分鐘也說不定。
【答案】 （1）這句話運用動作描寫，寫出「我」捂嘴的動作之快，表現「我」緊張、急切的心情，充滿了童真與可愛。
（2）這句話運用誇張的修辭，寫出「我」看貓頭鷹時的投入專注，表現出「我」願望實現時的驚喜和興奮。
【解析】 本題考查賞析句子，可從修辭手法、表現手法、用詞角度、描寫方法等角度進行做答。 根據（1）句中的兩個「捂」字，可知該句用了動作描寫，寫出了「我」捂嘴之快；從文中「我喘著粗氣。爸爸聽見了，做手勢叫我別出聲」可知，「我」不想因為我的喘氣聲幹擾爸爸呼喊貓頭鷹，體現出「我」想看見貓頭鷹的急切之情，做答時將這兩點整合即可。 根據（2）句中的「看了一分鐘，三分鐘，或者足足看了一百分鐘也說不定。」可知用了誇張的修辭手法，「我」是如此想看貓頭鷹，以至於在「我」真正看到貓頭鷹之後，過於興奮，觀察得過於專注，結果把時間都忘了。做答時，將這兩點整合即可。
11．（故事·想像）好故事常給人想像空間。爸爸說「該回家了」，他們回家的畫面會是文首和文末的哪幅圖呢?結合你對文中父親形象的理解，說說理由。
（故事·感悟）
【答案】 【示例1】文首圖。圖中父親讓孩子跟著走回家，這跟文中父親的形象相吻合。父親在孩子遇到困難時，並沒有直接予以幫助，因為父親信任孩子。他帶孩子去看貓頭鷹，讓孩子看到希望，教會孩子坦然面對困難，讓孩子學會勇敢、堅強、獨立
【示例2】文末圖。圖中父親抱著孩子回家，這跟文中父親的形象相吻合。父親在寒冷的雪夜幫孩子去實現期盼已久的願望，一路上他不停地呼喚著貓頭鷹，還時刻關注著孩子。看完貓頭鷹，孩子也累了，抱著孩子回家，吻合文中溫暖慈愛的父親形象。
【解析】 本題考查人物形象的分析。 從文中「但是我沒喊累，出去看貓頭鷹，就得保持安靜，爸爸一直就是這麼說的」、 「但是我一句抱怨的話也沒說。出去看貓頭鷹，一定要安靜，一定要堅強。」、「出去看貓頭鷹，一定要勇敢。」、 「出去看貓頭鷹，不需要說話，不需要溫暖舒適，也不需要別的什麼，只要心中有一個希望。 爸爸是這麼說的。」 等這些句子中可知，父親讓孩子心存希望，在看貓頭鷹的過程中，教會了孩子勇敢、堅強，同時也讓孩子感受到了父愛的溫暖。 在做答的時候，需要理解文首圖或者文末圖所表達的含義，再結合父親的形象特點做答即可。
12．成長是一個微妙的過程，有時候「不需要說話，不需要溫暖舒適，也不需要別的什麼，只要心中有一個希望」。結合文本，探究「我」怎樣在無聲中成長的。
【答案】 【示例1】「我」在寒冷無聲的環境中得到了鍛鍊，在父親的陪伴和引領下克服了各種困難，變得勇敢、堅強，「我」獲得了成長。
【示例2】 看貓頭鷹是「我」期盼已久的願望，在貓頭鷹這一希望的指引下，「我」學會了忍耐、克制、堅強、勇敢和坦然，獲得了成長。第三層：多個角度理解「無聲」和「成長」的內涵，理解深入且形成關聯。
【示例1】 「我」在寒冷無聲的環境中得到磨練，不斷回想父親和哥哥的話來勉勵自己，以父親無聲的陪伴和信任為前進的力量，滿懷希望，堅定地追尋著目標，戰勝了困難和恐懼，變得勇敢、堅強，獲得了成長。
【示例2】 「我」在寒冷無聲的環境中得到磨練，戰勝了寒冷和恐懼。「我」不斷回想父親和哥哥的話來勉勵自己，以父親無聲的陪伴和信任為前進的力量，戰勝了種種困難，變得勇敢、堅強。「我」滿懷希望，堅定地追尋著目標，從中學會了忍耐克制。無聲的成長就是「我」內心不斷豐富的歷程。
【解析】 本題考查對文章內容的理解。 本題需要探究「我」是如何在無聲中成長的，我們需要理解「無聲」和「成長」的內涵。 「無聲」在文中既指「我」在看貓頭鷹的過程中要保持安靜，不能發出聲音，即但是我沒喊累，出去看貓頭鷹，就得保持安靜，爸爸一直就是這麼說的； 也指「我」通過回想父親和哥哥們說過的話來勉勵自己，讓自己變得堅強勇敢，即但是我一句抱怨的話也沒說。 出去看貓頭鷹，一定要安靜，一定要堅強。」、 「出去看貓頭鷹，一定要勇敢」。 也指在看貓頭鷹的過程中，父親對「我」的無聲陪伴，父親讓「我」心存希望，但是當「我」遇到困難時，並沒有主動幫助我，而是讓「我」自己克服； 「成長」比較容易理解，就是「我」與之前相比，更加勇敢堅強，有了迎難而上的勇氣。
【2019·紹興真題】
父親的露珠
李漢榮
一
每個夜晚，廣闊的鄉村和農業的原野，都變成了銀光閃閃的作坊，人世安歇，上蒼出場，叮叮噹噹，叮叮噹噹，上蒼忙著製造一種透明的產品——露珠。按照各取所需的原則，分配給所有的人家，和所有的植物。高大的樹冠，細弱的草葉，謙卑的苔蘚，羞怯的嫩芽，都領到了屬於自己恰到好處的那一份。那總是令人憐惜的苦菜花瘦小的手上，也戴著華美的戒指；那像無人認養的狗一樣總是被人調侃的狗尾巴草的脖頸上，也掛著嶄新的項鍊。
二
看看這露珠閃耀著的原野之美吧。你只要露天走著、站著或坐著，你只要與泥土在一起，與勞動在一起，與草木在一起，即使是夜晚，上蒼也要摸黑把禮物準時送到你的手中，或掛在你家門前的絲瓜藤上。這是天賜之美，天賜之禮，天賜之福——總之，天賜之物多半都是公正的。天不會因為秦始皇腰裡別著一把寶劍，而且是皇帝，就給他的私家花園多發放幾滴露珠，或特供給他一條彩虹。相反，秦始皇以及過眼煙雲般的袞袞王侯將相富豪貴族，他們佔盡了人間風光和便宜，但他們一生丟失的露珠是太多太多了。比起我那種莊稼的父親，他們丟失了自然界最珍貴的鑽石，上蒼賜予的最高潔的禮物——露珠，他們幾乎全丟失了，一顆也沒有得到。我卑微的父親卻將它們全部拾了起來，小心地保存在原野，收藏在心底，他那清澈忠厚的眼睛裡，也珍藏了兩粒露珠——做了他深情的瞳仁。
若以露珠的佔有量來衡量人的富有程度，我那種莊稼的父親，可謂當之無愧的富翁。
三
物換星移，被強人霸佔的金銀財寶，總是又被別的強人佔去了。
而我的父親把他生前保存的露珠，完好地留給了土地，土地又把它們完好地傳給了我們。今天早晨我在老家門前的菜地裡，看到的這滿眼露珠，它們就是父親傳給我的。
美好和透明是可以傳承的，美好和透明，是無常的塵世唯一可以傳承的永恆之物。如果不信，就在明天早晨，請看看你家房前屋後，你能找到的，定然不是什麼祖傳的黃金白銀寶鼎桂冠，它們早已隨時光流逝世事變遷而不知去向，唯一舉目可見、掬起可飲的，是草木手指上舉著的、花朵掌心捧著的清潔的露珠，那是祖傳的珍珠鑽石。
四
這是農曆六月的一天，早晨，天蒙蒙亮，我父親開了門，先咳嗽幾聲，與守門的黑狗打個招呼，吩咐剛打過鳴的公雞不要偷吃門前菜園的菜苗，而菜園裡的青菜們，遠遠近近都向父親投來天真的眼神，看見父親早早起來第一件事就是關心它們，它們對父親一致表示感謝和尊敬。有幾棵青筍竟踮起腳向父親報告它們昨夜又長了一頭。父親點點頭誇獎了它們。
然後，父親扛著那把月牙鋤，哼一段小調，沿小溪走了十幾步，一轉身，就來到了那片荷田面前，荷田的旁邊是大片大片的稻田，無邊的稻田。父親很歡喜，但他卻眯起了眼睛，又睜大了眼睛，然後又眯了幾下眼睛。好像是什麼過於強烈的光亮忽然晃花了父親的眼睛。過了一會兒，他的眼神才平靜下來。父親自言自語了一句：嘿，與往天一樣，與往年一樣，還是它們，守在這裡，養著土地，陪著莊稼，陪著我嘛。
父親顯然是被什麼猛地觸動了。他看見什麼了？
其實也沒什麼稀奇的。父親看見的，是閃閃發光的露珠，是百萬千萬顆露珠，他被上蒼降下的無數珍珠，被清晨的無量鑽石團團圍住了，他被這在人間看到的天國景象給照暈了。荷葉上滾動的露珠，稻苗上簇擁的露珠，野花野草上鑲嵌的露珠，蟲兒們那簡陋地下室的門口，也掛著幾盞露珠做的豪華燈籠。父親若是看仔細一些，他會發現那棵車前草手裡，正捧著六顆半露珠，那第七顆正在製作中，還差三秒鐘完工。而荷葉下靜靜蹲著的那隻青蛙的背上，馭著五顆露珠，它一動不動，仿佛要把這一串寶石，偷運給一個秘密國度。
父親當然顧不得看這些細節。他的身邊，他的眼裡，他的心裡，是無窮的露珠叮噹作響，是無數的露珠與他交換著眼神。我清貧的父親也有無限富足的時刻。此時，全世界沒有一個國王和富豪，清早起來，一睜開眼睛就收穫這麼多的露珠。
五
鋼筋和水泥澆鑄著現代人的生活，也澆鑄著大地，甚至澆鑄著人心。城市鋪張到哪裡，鋼筋和水泥就澆鑄到哪裡。哨兵一樣規整劃一的行道樹，禮儀小姐一樣矯揉造作的公園花木，生日點心一樣被量身定做的街道草坪——這些大自然的標本，草木世界的散兵遊勇，只能零星地為城市勾兌極有限的幾滴露水。露珠，這種透明、純真，體現童心和本然、體現早晨和初戀的清潔事物，已難得一見了，鳥語、苔蘚、生靈、原生態草木、土地墒情氤氳的霧嵐地氣也漸漸遠去。
就在明天，我要回一趟故鄉，那裡的夜晚和早晨，那裡的山水草木間，那裡的人心裡，那裡的鄉風民俗裡，也許，還保存著古時候的露珠和童年的露珠，還保存著父親傳下來的露珠。
（選自《光明日報》，2018年8月7月13日15版，有刪減）
6. 請圍繞「露珠」，用簡潔的語言將內容補充完整。
上蒼分配露珠——（1）______——（2）______——（3）______——追尋遠去的露珠
【答案】 （1）撿拾（保存、收藏、珍藏）露珠 （2）傳承露珠 （3）與露珠相守（相伴）或收穫露珠
【解析】 情節概括題。通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動，注意時間地點的變化，梳理情節，以什麼人做了什麼事來概括，不要遺漏主要情節，不必敘述細節，語言要簡潔通順。 組織語言時，按照題幹要求，一定要圍繞「露珠」組織語言。 分別概述出撿拾露珠（二部分）、傳承露珠（三部分）和與露珠相守（四部分）這三件事。
7. 本文情意豐沛、文字精純。請根據括號中的提示，任選一句作答。
（1）高大的樹冠，細弱的草葉，謙卑的苔蘚，羞怯的嫩芽，都領到了屬於自己恰到好處的那一份。（品析加點詞的表達效果。）
【答案】 （1）「高大」和「細弱」形成對比，突出樹與草的不同特點； 「謙卑」和「羞怯」將苔蘚和嫩芽擬人化，體現其不同情態。 這一組詞充分表現了上蒼分配露珠範圍之廣。而「恰到好處」則表現上蒼予萬物時的公平公正，流露出作者對自然的讚美之情。
【解析】 （1）賞析文句。此題比較容易，因為題幹已經給出了分析方向，即從品味詞語的角度分析作答。「高大的樹冠，細弱的草葉」中的「高大」和「細弱」運用了對比手法；而「謙卑的苔蘚，羞怯的嫩芽」中的「謙卑」和「羞怯」使用了擬人手法。分別突出樹與草的不同特點與所描寫景物的不同情態。「恰到好處」本義：指說話做事恰好到了最合適的地步。語境義：上蒼予萬物時的公平公正，作答時還要答出詞語對表達作者情感的意義。
（2）父親若是看仔細一些，他會發現那棵車前草手裡，正捧著六顆半露珠，那第七顆正在製作中，還差三秒鐘完工。（這個句子想像奇特，又合乎情理，請作品析。）
【答案】 （2）此句是作者對露珠凝結過程的新奇想像。 作者把大自然想像成上蒼製作露珠的巨大工坊，車前草正在靜靜等待產品完工。 「捧」字生動描摹出車前草對露珠的珍愛，對上蒼的虔敬，是作者對車前草得到露珠時心境的想像； 「還差三秒鐘完工」，是作者對露珠形成過程的動態想像，使人內心充滿了等待的喜悅。 這種想像是建立在清晨車前草葉片上綴滿露珠、露珠形成過程相對緩慢的現實基礎之上的。
【解析】 （2）要求品析句子想像奇特，又合乎情理的特點。「那棵車前草手裡，正捧著六顆半露珠，那第七顆正在製作中，還差三秒鐘完工」這是一種想像，把大自然想像成上蒼製作露珠的巨大工坊。「捧」寫出了出車前草對露珠的珍愛和對上蒼的虔敬的情態。說「合乎情理」，是因為這種想像是建立在清晨車前草葉片上綴滿露珠、露珠形成過程相對緩慢的現實基礎之上的。好的想像既要新穎，又要合乎情理。而想像要合理，就要以現實生活為起點，這樣才能寫出細節真實、豐富多彩、生動具體的文句。
8. 作者選取「露珠」這一事物來闡發情思，有何作用？
【答案】 通過露珠這一具體事物，將大自然的萬千生靈與父親的日常聯繫起來，全文渾然一體；露珠的透明純真，清潔永恆與父親的勤勞樸實、忠厚深情是高度一致的，都體現了大自然本然的一面； 露珠時作者情感的載體，既承載著對自然的讚美與感恩，對父親的懷想與追念，也表達了對美好事物漸漸消逝的惋惜和失落。
【解析】 考查文章的寫作動機。 答此題首先要讀懂上下文的情節內容，進而把握文章的中心，這樣才能確保答案的準確無誤。 可從以下三個角度考慮答案：其一，將「露珠」與父親的日常生活聯繫起來，自然與人類渾然一體，表達人與自然的和諧；其二，「露珠」與父親的勤勞樸實、忠厚深情的品質聯繫起來，表達了對父親的讚美；其三，通過「露珠」表達對自然與父親的感恩，對父親的懷念。這三點都要答出來，不能遺漏一個。
9. 李漢榮在給朋友的信中說：「我的文字只是追憶逝去的時光，只是懷念一種不該丟失的價值和詩意。」本文中「不該丟失的價值和詩意」是指什麼？請結合全文談談你的理解。
【答案】 第一層級：思維較膚淺，理解角度單一。
示例一：文中的露珠是自然饋贈的禮物，清潔透明，我們不該丟失的是露珠般的關愛澄澈、純潔無瑕。
示例二：文中的父親一生與泥土、勞動、草木相伴、清貧而富足，我們不該丟失的是父親的勤勞質樸、簡單知足。
第二層級：思維較全面，能多角度理解問題，但沒有形成有意義的關聯。
示例一：文中的露珠是自然饋贈的禮物，充滿純真，富有詩意；文中的父親一生與泥土、勞動、草木相伴，清貧而富足。我們不該丟失的是露珠般的美好透明、純潔無瑕和父輩的勤勞質樸、簡單知足。
示例二：文中的鄉村萬物滋長，生機勃勃；文中的父親一生與泥土、勞動、草木相伴，清貧而富足。我們不該丟失的是自然的純淨美好及父輩的勤勞質樸、簡單知足。
第三層級：思維全面深入，能形成有意義的關聯，進而將理解上升到自然和社會意義的層面。
示例一：文中的露珠是自然饋贈的禮物，美好透明、清潔無瑕、充滿純真，富有詩意；文中的父親勤勞質樸，一生與泥土、勞動、草木相伴，清貧而富足。 父親和露珠有著太多相似和關聯之處，他們都與自然相伴，渺小平凡、簡單純淨，他們相伴相守，是世間最美、最和諧的畫面。 面對大自然公平的賜予，我們不該丟失的是心靈的柔軟、純淨與感恩，以及田園牧歌般的生活方式。
示例二：文中的露珠時自然饋贈的禮物，美好透明、純潔無瑕、充滿純真，富有詩意；文中的父親勤勞質樸，一生與泥土、勞動、草木相伴，清貧而富足。 父親和露珠有著太多相似和關聯之處，他們都與自然相伴，渺小平凡、簡單純淨，都是值得我們感恩的存在。 然而，隨著時間的流逝和時代的發展，父親已然不在，露珠在城市化進程中也漸行漸遠，自然的美好，人心的簡單與純樸，田園牧歌式的生活，都令人懷念。這一切，在作者看來，都是我們不該丟失的價值和詩意。
【解析】 根據文意，理解露珠與父親的形象，進而形成有意義的關聯，由此推導作者的寫作意圖，並形成自己的觀點。
考查對文章重要內容的理解。 具體考查的是本文中「不該丟失的價值和詩意」所指的內容。 通篇閱讀，分出層次，梳理情節，全盤把握，根據題幹要求找出事件的中心內容，找到關鍵語句分析，理解露珠與父親的形象，進而形成有意義的關聯，由此推導作者的寫作意圖，並形成自己的觀點，用自己的語言簡潔概括。最好能將理解上升到自然和社會意義的層面。 如露珠的美好透明、純潔無瑕、充滿純真、富有詩意的特點正好與文中的父親勤勞質樸、渺小平凡、清貧而富足的特點相諧。父親和露珠值得我們感恩。 然而，如今父親不在，「露珠」不復，這是簡單與純樸的缺失，是我們不該丟失的價值和詩意。這樣作答就有了一定的深度。
【點睛】 情節概括題。 答此類題要做到兩點：1、縱覽全文，宏觀把握。學生在做這種類型題目時容易犯顧此失彼、概括不全的毛病。 要完整正確地回答該題，需要我們站在全文的高度來審視作答，要有「會當凌絕頂，一覽眾山小」的氣度，要知道「不識廬山真面目，只緣身在此山中」。 2、仔細審題，明確要求。審題的過程中，一定要看清題目的題眼，如「哪幾件事」中的「事」，「表達了哪些情感」中的「情感」等，這樣才能保證答語和題幹之間有著緊密的邏輯關係，不至於答非所問。
【2019·湖州真題】
送你一朵玫瑰花
〔法〕阿納託爾·法朗士①
①我們住在一個堆滿稀奇古怪的東西的大套間裡。牆上掛著繳獲來的裝飾著顱骨和頭髮的原始武器；裝備著槳的獨木舟懸吊在天花板上，同用稻草填塞的鈍吻鱷的軀殼並排放著；陳列收藏品的玻璃櫥裡安放著鳥、鳥巢、珊瑚枝和許許多多似乎充滿怨恨和惡意的骨架。我不知道我父親和這些奇形怪狀的東西之間訂了什麼條約。現在我知道了：這是收藏家的條約。他是那樣明智、無私，夢想把整個自然界裝進一個大櫥裡。他說，這是為了科學。他這樣說，也這樣相信。其實，這是出於收藏家的癖好。
②整整一套房間擺滿了大自然中的稀奇古怪的東西。只有一個小客廳沒有被動物學、礦物學、人種志和畸胎學侵佔。這裡沒有蛇鱗，沒有龜殼，沒有骨頭，沒有燧石磨製的箭，沒有印第安人的戰斧，只有玫瑰花。小客廳的糊牆紙上綴滿玫瑰，這是含苞未放、端莊淡雅、完全相仿、朵朵美麗的玫瑰。
③我母親非常討厭比較動物學和顱骨測量，她在小客廳裡打發日子。我在地毯上，在她腳下同一頭綿羊玩。這頭羊過去有四隻腳，現在只剩下三隻。因此它不配同我父親收集的畸胎兩頭兔並列在一起。我也有個擺動臂膀的、有油漆味兒的雞胸駝背木偶。那時候，我準會有很多很多的幻想，因為這個雞胸駝背木偶和這頭綿羊使我想起千百出奇怪的戲中的各種各樣的人物。當綿羊和木偶發生了什麼很有趣的事的時候，我就去告訴母親，但總是白費力氣。應該說，大人永遠也聽不懂小孩子在解釋什麼。母親心不在焉，我說話她不大注意聽，這是她的一大缺點。但是，她習慣於睜大眼睛看著我，叫我「小傻瓜」，這就緩和了我們之間的關係。
④一天，她在小客廳裡撂下她的刺繡，用雙臂把我舉起，指著一朵紙花給我看，對我說：
⑤「我給你朵玫瑰花。」
⑥為了能夠認出這朵花，她用刺繡針在上面點了一個十字。
⑦從來沒有一件禮物比這朵花更使我高興過。
（選自《世界最美的散文》，馮漢津等譯）
（注釋）①阿納託爾·法朗士：1921年諾貝爾文學獎獲得者。
10．閱讀全文，完成下面表格。
【答案】 （1）玫瑰花 （2）稀奇古怪（充滿科學氣息，接近自然） （3）突出了父親大套間的稀奇古怪，與母親小客廳的淡雅溫馨形成對比，引出下文「我」和母親之間溫馨的小故事，表達了「我」對母親小客廳的喜愛。
【解析】 要求學生仔細閱讀文本，結合文本內容分析。 （1）處結合「這裡沒有蛇鱗，沒有龜殼，沒有骨頭，沒有燧石磨製的箭，沒有印第安人的戰斧，只有玫瑰花。 小客廳的糊牆紙上綴滿玫瑰，這是含苞未放、端莊淡雅、完全相仿、朵朵美麗的玫瑰。」 得出：玫瑰花； （2）結合「整整一套房間擺滿了大自然中的稀奇古怪的東西。 只有一個小客廳沒有被動物學、礦物學、人種志和畸胎學侵佔。」得出：稀奇古怪； （3）要求學生從對比的角度分析。運用對比手法突出被表現事物的本質特徵，加強文章的藝術效果和感染力。 第①段羅列了父親大套間裡的大量物品，突出了父親大套間的稀奇古怪，與母親小客廳只有玫瑰花的淡雅溫馨形成對比，引出下文「我」和母親之間溫馨的小故事，表達了「我」對母親小客廳的喜愛。
11．結合語境，品味文中畫線句，回答括號裡的問題。
（1）只有一個小客廳沒有被動物學、礦物學、人種志和畸胎學侵佔。（賞析「侵佔」一詞的表達效果。）
【答案】 （1）「侵佔」原意是非法佔有別人的財產，這裡大詞小用，強調了「我」對父親大套間裡稀奇古怪的東西的不喜歡、不理解。
【解析】 （1）要求學生首先了解詞語的本義，然後在具體語境中從表達效果方面分析其含義。「侵佔」原意是非法佔有別人的財產，這裡大詞小用，從擬人化的角度寫出動物學、礦物學、人種志和畸胎學佔領的我家的地方，強調了「我」對父親大套間裡稀奇古怪的東西的不喜歡、不理解。
（2）但是，她習慣於睜大眼睛看著我，叫我「小傻瓜」，這就緩和了我們之間的關係。（為什麼母親叫「我」「小傻瓜」就緩和了「我」和母親之間的關係？）
【答案】 （2）「小傻瓜」是母親對「我」的暱稱，充滿著母愛和溫情，這份愛緩和了「我」和母親的關係。
【解析】 （2）要求學生結合上文「當綿羊和木偶發生了什麼很有趣的事的時候，我就去告訴母親，但總是白費力氣。 應該說，大人永遠也聽不懂小孩子在解釋什麼。 母親心不在焉，我說話她不大注意聽，這是她的一大缺點。」分析， 「小傻瓜」是母親對「我」的暱稱，充滿著母愛和溫情，這份愛緩和了「我」和母親的關係。
12．文章最後一段意蘊豐富，請聯繫全文寫出你的理解。
【答案】 示例：這是母親送給「我」的紙玫瑰，它來自母親的小客廳。 小客廳裡有「我」對母親溫馨的回憶，那裡迴蕩著母親的親切呼喚，它跟父親大套間的稀奇古怪形成鮮明對比。「從來沒有」突出了玫瑰花對「我」的重要意義，玫瑰花是母愛的象徵，更是一種人情味、純真人性的象徵，它代表著人與人之間心靈相通的美好境界，表達了「我」對人類美好情感的召喚。
【解析】 要求學生通讀文本，從整體上把握文本的情感。 第①段寫出了父親大套間的稀奇古怪，與母親小客廳只有玫瑰花的淡雅溫馨形成對比。 「送我玫瑰花」是「我」和母親之間溫馨的小故事，表達了「我」對母親小客廳的喜愛。 玫瑰花是溫馨的玫瑰花是母愛的象徵，更是一種人情味、純真人性的象徵。 母親送我玫瑰花，從來沒有一件禮物比這朵花更使我高興過。 與父親稀奇古怪的房間對比分析，它代表著人與人之間心靈相通的美好境界，表達了「我」對人類美好情感的召喚。