這是《複習的技術:跟LEO學ANKI》視頻課程的部分文字稿，視頻已於上個月更新，如果你對課程服務感興趣，可以留意文末的增值服務。
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厚薄讀書法華羅庚先生主張讀書要先把書讀厚，再把書讀薄，我們很多人都聽了十幾年，卻不知道該如何下手。
把書讀厚，就是要通過「轉述」把書裡的知識點弄透：單個講的是什麼？內部之間是什麼關係？與以前學過的知識有什麼聯繫或區別？這些都要扎紮實實地學習。
把書讀薄，具體來說，就是把知識用Anki學到手，然後和實踐和知識產生互動，再擱置一段時間，遺忘掉具體的語句，生成抽象的概括性的見解。這有點像電影《倚天屠龍記》裡張三丰對張無忌說的話，把你會的都忘掉，才能習得更上乘的武功。
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與「先分後總」的區別如果從數量上看，「把書讀厚」和「先分後總」有很多相似之處，都把學習的東西由少變多，原本要一張筆記學習的內容，現在卻要拆成很多。
但是，這兩者也有很明顯的區別。
如下圖所示，這是一張幕布精選頁面的讀書筆記，上下級分布的特徵很明顯，這也是我們很多人習慣記錄的樣式。
像這樣的層級包含關係，我們就會使用「先分後總」的方法。
先問總的，如「培養項目領導者非正式權力的4個基本的行為準則是什麼？」。
再問分的，如「如何展現尊重？」「如何明確期望？」等等。
但是像下圖這樣的學習資料，如果只是用「先分後總」就學得片面了，甚至是完全無從下手。
所以，「先分後總」只能處理具有明顯上下級關係的知識，而很多時候我們學習的東西具有更豐富的關係，這就是本文要介紹的方法——如何把書讀厚？
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例一 程序技能類以下圖為例，這是一篇關於時間管理中任務收集和處理的流程圖（截圖經授權轉載自網易雲課堂《跟鄒小強學習滴答清單》）。
按很多人的習慣，可能就直接截這麼一張圖作為筆記了。
表面上看是省時間了，其實有很多弊端。
首先，信息量過大，肯定是記不住的；其次，知識點沒有進行細分，無法準確地遷移到實際應用；再者，知識沒有經過深層消化，無法與已有知識進行關聯，按照學習科學的標準，這就不是有效學習；最後，記不住，或者要花更多地時間才能記住這麼多內容，忘得還快，不僅沒省下時間，也沒學到東西。
那麼，如何用「把書讀厚」的思路來學習這樣的內容呢？
第一步，學習這張圖的整體。
1/ 衣櫃整理法分哪幾步？答：放入……；分類……；每日計劃……。
2/ 收集箱裡的待辦事項有哪幾種分類？答：行動、任務、項目、約會。
第二步，學習各自細分的知識點。
3/ 添加到收集箱的待辦事項中，約會的處理流程是什麼？答：直接行動。
4/ 添加到收集箱的待辦事項中，行動的處理流程是什麼？答：設定截止時間。
5/ 添加到收集箱的待辦事項中，任務的處理流程是什麼？答：任務分解，設定截止時間。
6/ 添加到收集箱的待辦事項中，項目的處理流程是什麼？答：建立框架，任務分解，設定截止時間。
第三步，比較知識點內部的相同點。
7/ 添加到收集箱的待辦事項中，行動、任務和項目相互之間有什麼共性？答：都有設定截止時間的環節。
第四步，比較知識點內部的區別。
8/ 添加到收集箱的待辦事項中，任務相比行動多了哪個步驟？答：任務比行動多了任務分解。
9/ 添加到收集箱的待辦事項中，項目相比任務多了哪個步驟？答：項目比任務多了建立框架。
10/ 添加到收集箱的待辦事項中，約會和行動相比有什麼區別？答：約會僅是一個時間點的提醒，而行動需要一個時間段去執行。
第五步，和外部知識點（已有知識）進行比較，找到區別和聯繫。
11/ 待辦事項和時間日誌分別解決了什麼問題？答：待辦事項以滴答清單為代表，其中分為約會、行動、任務和項目，作用側重於提醒和執行；而時間日誌以atimelogger為代表，作用側重於記錄、診斷和改進。
12/ 待辦事項和番茄時間分別解決了什麼問題？答：待辦事項工具側重於提醒和執行，而番茄時間工具側重於專注或主動休息。
這樣就把原來1張筆記變成了12張筆記，從長遠來看，這樣學習不會反覆遺忘而重新學，所以不僅不會出現想像中的「更費時間」的情況，還更加有效。
畢竟我們學習不會為了省時間，最終還是要為了學以致用。
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例二 陳述性知識前面例子裡我們分析的是圖文材料，但還有更多情況下是純文字內容，那這種素材該怎麼處理呢？
下圖是曾仕強的《人際的奧秘》一書中的片段，以高亮處的文字為例，這裡列舉了人際關係的十大要領。
按照許多讀者的習慣，可能會把這句話複製到Anki裡，做成一張筆記來學習。這樣顯然吃不透這段話，那我們該怎麼把書讀厚呢？
如果沿用例一中的思路，我們應該先學習總的，再學習各自分的，然後對比知識點內部的聯繫和區別，最後和已有知識進行比較。
我們的課程群裡經常會有同學問到：「到底應該是先分後總還是先總後分呢？」在大多數情況下，這兩個的區別並不大，但是當「先總後分」的難度會阻礙我們繼續學習時，「先分後總」無疑是更明智的。
拿上面的例子來說，如果是「先總後分」，我們可能無法一口氣把這10條要領說出來，那我們就可以「先分後總」，所以我們的例二和例一就有了第一個區別。
以下內容還需要讀者在學習過程中結合上下文，這裡的舉例只為說明思路。
第一步，先學習各自細分的知識點。
1/ 在曾仕強主張的人際關係十大要領中，如何理解「一表人才「？答：……。
2/ 在曾仕強主張的人際關係十大要領中，如何理解「兩套西裝「？答：……。
3/ 在曾仕強主張的人際關係十大要領中，如何理解「三杯酒量「？答：……。
4/ 在曾仕強主張的人際關係十大要領中，如何理解「四圈麻將「？答：……。
5/ 在曾仕強主張的人際關係十大要領中，如何理解「五方交遊「？答：……。
6/ 在曾仕強主張的人際關係十大要領中，如何理解「六出祁山「？答：……。
7/ 在曾仕強主張的人際關係十大要領中，如何理解「七術打馬「？答：……。
8/ 在曾仕強主張的人際關係十大要領中，如何理解「八口吹牛「？答：……。
9/ 在曾仕強主張的人際關係十大要領中，如何理解「九分努力「？答：……。
10/ 在曾仕強主張的人際關係十大要領中，如何理解「十分忍耐「？答：……。
第二步，尋找知識點內部的共性。
11/ 在曾仕強主張的人際關係十大要領中，一表人才和兩套西裝有什麼相同點？答：……。
12/ 在曾仕強主張的人際關係十大要領中，三杯酒量和四圈麻將有什麼相同點？答：……。
13/ 在曾仕強主張的人際關係十大要領中，五方交遊和六出祁山有什麼相同點？答：……。
14/ 在曾仕強主張的人際關係十大要領中，七術打馬和八口吹牛有什麼相同點？答：……。
15/ 在曾仕強主張的人際關係十大要領中，九分努力和一表人才有什麼相同點？答：……。
第三步，發掘知識點內部的區別。
16/ 在曾仕強主張的人際關係十大要領中，一表人才和兩套西裝有什麼區別？答：……。
17/ 在曾仕強主張的人際關係十大要領中，三杯酒量和四圈麻將有什麼區別？答：……。
18/ 在曾仕強主張的人際關係十大要領中，五方交遊和六出祁山有什麼區別？答：……。
19/ 在曾仕強主張的人際關係十大要領中，七術打馬和八口吹牛有什麼區別？答：……。
20/ 在曾仕強主張的人際關係十大要領中，九分努力和一表人才有什麼區別？答：……。
第四步，最後學習這段知識點的整體結構。
我們說的「先分後總」其中的「總」並不是每次都只有一個，它還可能有內部分層，例如社會主義核心價值觀的「總」不僅僅是12條，其中還有一層二級的「總」，即國家層面、社會層面、個人層面，3個層面的下面都各自包含4個維度。
以上文的例二為例，通過理解上下文，我們發現這裡的「總」也有兩層。
21/ 曾仕強主張的人際關係十大要領，指的是哪10個？答：……。
22/ 曾仕強主張的人際關係十大要領，包括哪5個方面？答：……。
第五步，和已有經驗進行關聯思考，或者和實踐進行結合思考，這裡舉幾個例子。
23/ 曾仕強主張的人際關係十大要領與《關鍵衝突》中主張的人際關係處理方式，有什麼相同或不同？
24/ 曾仕強主張的人際關係十大要領對我有什麼啟發，我在之後實踐中需要做哪些改變？
等等。
這樣我們就做到了「把書讀厚」，這些問題都可以作為學習心得記錄到Anki裡複習，不僅能夠提醒和指導實踐，也可以為之後的主題學習提供前置知識。
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學習建議例一是程序技能類的學習材料，這類內容的學習有如下建議：
1/ 先學習，記住，作為生活提醒；
2/ 再回顧，比較，對照前段時間的實踐，找到做得不好的地方，找到之前學習存在遺漏的地方；
3/ 最後仍然用不上的內容，就暫且作罷，繼續尋找對自己有營養的知識進行學習。
例二是陳述性知識的學習材料，這類內容的學習有如下建議：
1/ 一定不能直接複製粘貼筆記，而是要自己先學習並理解；
2/ 把自己的理解（學習心得）記錄成筆記，以合適的單位組織到Anki裡複習；
3/ 複習期間不是單純的重複，而是要結合近期生活經驗學習收穫去思考，對實踐有什麼指導意義，和其他知識有無關聯，筆記要適時修改；
4/ 如果複習了多次，持續有2個月了，該記住的都記住了，能發散的都發散了，就可以處置了；
5/ 處置的意思就是，如果是備考，就複習到考試，如果是日常學習應用，就可以刪除了。
細心的讀者留意到，LEO在前文舉例時，使用的問題都包含相似的片段，甚至是10個同級問題都使用了相同的問法。如果把下面黃框裡的部分去掉，然後簡單直接地問「一表人才是什麼？」，會出現什麼問題呢？這個留給讀者自己思考。
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把書讀厚的深遠意義把書讀厚，長遠看會更省時間。
如果你只看到眼前，那一條筆記或一張圖肯定更省時間，因為不需要深入思考，也不需要操作那麼多次。
但是如果你願意看得長遠一些，一定會發現「信息加工時越認真，信息提取時就越流暢」，最後或許會比一條筆記或一張圖的方法更省時間。
把書讀厚，有助於告別機械學習。
LEO曾在舊文「終於，我們找到了告別機械學習的方法「（見文末相關閱讀）提到，在奧蘇伯爾看來，進行有意義學習必須擁有「與新知識相互聯繫的知識儲備」。而我們在「把書讀厚」的過程中，就已經在與知識建立聯繫了。並且因為知識單位更適合自己，提取也就更加準確。
把書讀厚，更符合第一性原理。
在舊文「電影《頭號玩家》帶給我們學習上的啟示」（見文末相關閱讀）中，LEO介紹了馬斯克主張的第一性原理，它包括溯源、拆解、重構和迭代四個環節。「把書讀厚」就是拆解的過程，如果再用Anki複習並將知識存入長時記憶，那以後不論是學習新知識還是解決新問題，都會自然而然地能夠進行「重構」了。
把書讀厚，讓我們離有效學習更近。
在伯澤爾的《有效學習》書中，作者認為「對知識內在聯繫的思考，是有效學習的最終體現」，「要想精通，必須要對知識如何相互關聯具有清晰的結構」。在LEO看來，比起畫一張思維導圖「聰明法」，還不如把書讀厚這樣的「笨方法」更有助於自己建立清晰的知識結構。
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總結把書讀厚其實和「轉述」有異曲同工之處，很多同學在後臺催更轉述相關的話題，這次算開了個小頭，剩下就留給讀者自己去實踐了。
不過由於學習效果存在滯後性，不會因為你今天用了這個方法，明天就能感受到效果。還需要堅守學習的邊界，並且保持長期學習的耐心。
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