做了三年的小學輔導老師，我發現直述句/引述句改轉述句對很多小朋友來說都是一個扣分點，因此今天s老師就帶來一個具體的課程，教你如何攻克它。
重要提示：篇幅問題，以下部分僅涉及三者概念和超級詳細的直述句改轉述句內容，其餘部分另開文說，如果嫌太長可以直接跳到本文最末尾看總結部分！！！
請同學們耐心學習叭！
01直述句，引述句和轉述句的概念
1，直述句是什麼？
例1：
他說：「老師，我是小明。」
簡單地說，直述句就是直接敘述的話，直接按原話寫下來，不加工。
2，引述句是什麼？
例2：
他對老師說：「我是小明。」
簡單地說，引述句就是在直述句的基礎上，引用加工對話，把對誰說寫明白。
3，轉述句是什麼？
例3：
他對老師說，他是小明。
簡單地說，轉述句就是將對話轉達給第三者時的表達。
這麼說吧，你可以把例3看作是有人問了這麼一個問題，誒，他對老師說了什麼？然後對這個問題作出的回答就是，他對老師說，他是小明。
直述句和引述句不必要特別進行區分，考試時更多的考的是直述句及引述句如何與轉述句進行互換。
02直述句（引述句）和轉述句的互換
必須寫在前面：這三個東西的互換其實有點可意會不可言傳的意思。
其實在日常生活中小朋友們或多或少地都會有轉述對話的時候。碰到這類題就要問一下自己，如果我要把這句話告訴另一個人，我該怎麼表達呢？帶著這個問題去思考，那麼直述句（引述句）和轉述句的互換就沒有那麼難了。
首先s老師先把直述句（引述句）和轉述句的互換時需要注意的點說一下：
標點符號的變化人稱的變化提示語部分根據實際情況決定變不變下面s老師通過具體的例子來先說說直述句改為轉述句時需要注意的東西吧。（再強調一遍：超級詳細的，我一打沒停下來，嫌太長直接看最後就好。）
03只涉及第一人稱的直述句
（只涉及第一人稱的直述句基礎款）A說：「我......。」
例1 小明說：「我明天來。」（直述句）
改為： 小明說，他明天來。（轉述句）
請小朋友們根據s老師最開始說的點觀察一下例1，前後有什麼不同呢？
沒錯，我們可以發現他們的不同：
標點符號的變化——冒號變成了逗號，雙引號被去掉了。人稱的變化——對話內容中的「我」變成了他（第一人稱變成了第三人稱）提示語部分根據實際情況決定變不變——此處沒有必要變，維持原樣即可由上述內容，我們可以得出情況一中，最簡單的直述句應該這樣改轉述句：
先改變符號，將冒號改為逗號，將雙引號去掉；接著將第一人稱改為第三人稱，即「我/我們」改為「他/她/它/他們......」；然後注意，最簡單的直述句中提示語「A說」不用改變；最後梳理檢查。
注意事項1：人稱主要根據具體情況來決定。如下例——
例2 同學們異口同聲地說：「我們來了。」（直述句）
改為：同學們異口同聲地說，他們來了。（轉述句）
注意事項2：如果直述句中內容是反問句時，轉述時反問句式可變可不變（s老師傾向於變陳述句，顯得更高級）——
例3 小明問：「難道我錯了？」
改為：小明問，難道他錯了？
或改為：小明說他沒有錯。
注意事項3：如果直述句中內容是疑問句時，轉述時疑問句式最好變一下——
例4 小明問：「我能來嗎？」
改為 小明問他能不能來。
好嘞，試驗一下看小朋友們是否理解了吧——
小明說：「我一會寫作業。」老師們說：「我們會去的。」爸爸說：「我今天有事。」老師說：「我怎麼會算錯呢？」小奧說：「我說的對嗎？」
04點出具體說話對象名稱的直述句
（點出具體說話對象名稱的直述句）A說：「B,我......。」
例1 小明說：「小紅，我來了。」
改為：小明對小紅說，他來了。
由上述內容，我們可以得出情況二中，點出具體對話對象名稱的直述句應該這樣改轉述句：
先將具體對話對象名稱（即對話內的人名）放到提示語部分，提示語改為「A對具體對話對象名稱說」；接著改變符號，將冒號改為逗號，將雙引號去掉；然後將第一人稱改為第三人稱，即「我/我們」改為「他/她/它/他們......」；最後梳理檢查。
讓我們根據上面方法試驗一下——
例2 同學們不約而同地說：「老師，我們知道了。」
改為：同學們不約而同地對老師說，他們知道了。
如何？小朋友們試一試會做了沒有——
小紅說：「小明，我到了。」小剛說：「叔叔，我能行。」
05只涉及第二人稱的直述句
（只涉及第二人稱的直述句基礎款）A說：「你......。」
例1 小明說：「你做得對。」
改為：小明說我做得對。
觀察後我們發現情況三中，涉及第二人稱的直述句是這樣變成轉述句的：
先改變符號，將冒號改為逗號（或直接去掉冒號），將雙引號去掉；接著將第二人稱改為第一人稱，即「你/您/你們/您們」改為「我/我們」（在這樣的情況中，默認說話對象是「我/我們」）；這樣的直述句中提示語不用改變；最後梳理檢查。
讓我們根據上面方法試一試——
例2 姐姐說：「你們很好。」
改為：姐姐說我們很好。
另外，注意一點，這類中還有一類特殊的情況，當對話內容帶有祈使句/命令的色彩，即叫某個人去做某事的時候，在上述基礎上還要進行變動：
例3 姐姐說：「你去把書拿來吧！」
改為：姐姐讓我去把書拿來。
這個變動很重要，請記住，涉及到祈使句/命令色彩的句子時，轉述句格式應為：A讓我/我們.....，還要注意去掉「吧」，並將感嘆號改為句號哦！
同樣試一下這個變動方法——
例4 媽媽說：「你去睡覺吧！」
改為：媽媽讓我去睡覺。
怎麼樣？小朋友們試一試會做了沒有——
爸爸說：「你們要學習花生，做有用的人。」老師說：「你來吧！」小剛說：「你懂的真多。」
06混合第二人稱的直述句
（混合直述句1：涉及第一，第二人稱的）A說：「你......，我......。」
例1 小明說：「你知道，我會做這道題。」
改為：小明說我知道，他會做這道題。
觀察後我們發現情況四中，涉及第一，第二人稱的混合直述句是這樣變成轉述句的：
先改變符號，將冒號改為逗號，將雙引號去掉；接著將第二人稱改為第一人稱，即「你/您/你們/您們」改為「我/我們」（在這樣的情況中，默認說話對象是「我/我們」），然後將第一人稱改為第三人稱，即「我/我們」改為「他/她/它/他們......」；這樣的直述句中提示語不用改變；最後梳理檢查。
套用一遍——
例2 姐姐說：「你們說得對，我錯了。」
改為：姐姐說，我們說得對，她錯了。
（混合直述句2：涉及第一，第二人稱的祈使句）A說：「你......，我......。」
例3 小明說：「你去休息，我來做家務吧！」
改為：小明讓我去休息，他來做家務。
簡化一下過程吧，此處轉述句格式應為：A讓我/我們.....，他.....；還要注意去掉「吧」，並將感嘆號改為句號哦！
同樣套用看看——
例4 爸爸說：「你自己做飯，我晚點才能回來。」
改為：爸爸讓我自己做飯，他晚點才能回來。
OK，測試一下——
叔叔說：「你可以的，我相信你。」媽媽說：「你等一等，我就到。」
07總結一發
是不是頭都看暈了，能堅持看到這的都該得一個獎狀啦！
其實上面的內容只是為了儘可能詳盡地讓大家知道有哪些可以考的方式，莫慌，s老師簡單總結一下吧，直述句改成轉述句的時候要注意：
標點符號變化：雙引號和感嘆號必須去掉，冒號必須改為逗號，句末大部分情況是句號，少數情況可為問號（反問句）。人稱的變化：第一人稱變成第三人稱，第二人稱變第一人稱提示語只涉及單一人稱時不需要改變，但涉及到多人稱，或祈使句/命令色彩的句子時需要改變。（XX對XX說/XX讓XX怎麼樣）改轉述句時，反問句式自由選擇要不要變成陳述句式，具體情況看你們老師個人喜好和要求！！！篇幅問題，引述句改轉述句下期再進行。
我是小學生的s老師，一個90後機構輔導老師，教你如何攻克語文學習中的各種難題！覺得我的講解對你有幫助的話麻煩點個讚，再關注收藏分享叭！比心~