直述句改為轉述句的訣竅
1.冒號前面的內容一般不變。
2.冒號改逗號，去掉雙引號。
3.弄清楚引號裡面的人稱代詞（我，我們，你，你們， TA，TA 們，它，它們）究竟指的是誰，然後用「誰」來代替這個人稱代詞，如「我」改成「他」(她)。
例句1：魯肅對孔明說：「都是你（孔明）自己找的，我（魯肅）幫不了你（孔明）的忙。」
改句：魯肅對孔明說，都是孔明自己找的，他幫不了孔明的忙。
為什麼第二個「魯肅」變成了「他」呢？是為了避免行文的重複，讓語言儘量簡潔流暢。
例句2：班主任對張藝說：「抱歉，這一次是我（班主任）弄錯了。下午第二節課歌詠比賽，許小燕沒有到場，你（張藝）快通知她（許小燕）換衣服到比賽場地。」
改句：班主任對張藝說，抱歉，這一次是Ta弄錯了。下午第二節課歌詠比賽，許小燕沒有到場，讓張藝快通知許小燕換衣服到比賽場地。
4.如果提示語（說話人）在句子的中間或者後面，改為轉述句時，把提示語（說話人）提到句子前面來。
例句3：「我今晚要批這些文件，你送來的稿子，我放在最後。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。」總理對我說。 改句：總理對我說，他今晚要批這些文件，我送來的稿子，他放在最後。他讓我到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫我。
例句4：「別亂扔我的東西！小心我揍你！」媽媽喝住東東。
改句：媽媽喝住東東，讓東東別亂扔她的東西，小心她揍他。
例句5：「工作太忙了，」爸爸說，「我今晚要加班。」
改句：爸爸說，工作太忙了，他今晚要加班。
5.遇到引號裡面是祈使句，也就是表示請求、吩咐、命令、要求、囑咐、禁止、勸阻某人做某事的意思時，在轉述句裡面一定要加上「讓」「叫」等詞。
例句5：媽媽對我說：「明天我要出差，你自己做飯吃。」
改句：媽媽對我說，她明天出差，讓我自己做飯吃。
例句6：張老師對小明說：「今天下午，你去政教處開會。」
改句：張老師讓小明今天下午去政教處開會。
或者：張老師對小明說，今天下午，小明去政教處開會。
6.引號裡面是疑問句時，要把問號改為句號，根據句子的意思，適當增減一些詞語，使句子通順、連貫、合理。如增加「是不是」「是否」「沒有」。
例句7：主任批評小寧說：「你怎麼跑到花壇裡去了？」
改句：主任批評小寧怎麼跑到花壇裡去了。
或者：主任批評小寧，問他怎麼跑到花壇裡去了。
例句8：回到家，媽媽看見我滿臉是泥巴，大聲質問我：「下午，你幹什麼去了？這麼髒？」
改句：回到家，媽媽看見我滿臉是泥巴，大聲質問我下午幹什麼去了，為什麼這麼髒。
例句9：王老師問小明：「你的作業做完了嗎？」
改句：王老師問小明作業做完了沒有。
王老師問小明的作業是否寫完了。
例句10：組長對王小東說：「你昨天的家庭作業是不是沒有完成，你忘記了吧？」
改句：組長問王小東昨天的家庭作業是不是沒有完成，是不是忘記了。
例句11：下課了，李老師對一山說：「你吃過早飯了嗎？」
改句：下課了，李老師問一山吃了早飯沒有。
７.如果引號裡面是反問句，在改為轉述句時，要先把反問句改為陳述句後再酌情處理，把原句中的人稱代詞指的是誰寫清楚。
例句12：小紅對小蘭說：「你把事情搞砸了，讓大伙兒怎麼幫你呢？」
改句：小紅對小蘭說，小蘭把事情搞砸了，大伙兒沒辦法幫她。
8. 引號裡面是感嘆句時，改成轉述句時，句末必須是句號。
例句13：老師興奮地說：「你們成功了！」
改句：老師興奮地說，我們成功了。
9.有時，為了句子通順簡潔，可以把長句改為短句。
例句14：爸爸說：「小田，我知道，你病了，需要人照顧，我會不明白嗎？」
改句：爸爸對小田說，他知道小田病了，需要人照顧，他明白。
10.有時，答案不唯一。
例句15:「請進！」王老師對小明說。
改句：王老師請小明進去（來）。
王老師對小明說，請進。
王老師對小明說請他進去。
11.有時，我們無法判斷句子中人物的性別，就用TA代替。
例句16：老師嚴厲地對小敏說：「你務必把教室打掃乾淨。」
改句：老師嚴厲地對小敏說，Ta務必把教室打掃乾淨。
12．有時引號裡面的「這」要改成「那」，「現在」換成「那時」。
例句17：小王對我說：「這裡的工作這麼重要，我怎麼能離開呢？」
改句：（我和小王在一個地方）小王對我說，這裡的工作這麼重要，Ta不能離開。
（我和小王在不同的地方）小王對我說，Ta那裡的工作那麼重要，Ta不能離開。
牛刀小試
各位班長，3月5日下午的第二節班會課改為生命安全課，全校進行防震演練。請班長通知班主任，提前一刻鐘到崗，給同學們講清注意事項，還要提前調試好廣播。
現在你是班長，請把上面的內容轉述給班主任。
參考答案
ＸＸ老師，您好！3月5日下午的第二節班會課改成了生命安全課，全校將進行防震演練。學校讓我轉告（通知）您提前一刻鐘到教室，給同學們（我們）講清楚注意事項，還要提前把教室裡的廣播調試好。
擴句小技巧
擴句就像給一根樹幹畫上漂亮的樹枝和樹葉，使它枝繁葉茂，更生動，更漂亮。
妙招一 先提問，再擴句。
例：郵遞員送信。
什麼樣的郵遞員？在怎樣的情況下送信？給誰送信？（一個年輕的郵遞員冒著大雪給千家萬戶送信。）
又例：學校開展活動。
誰的學校，哪裡的學校？什麼樣的學校？怎樣開展？
什麼樣的活動？
（北京市的各級各類學校正在開展遵守交通規則的宣傳活動。）
妙招二 畫句子主要成分，再擴句。
一般來說，一個句子由前後兩個基本部分構成，前部分說的是「誰」，或「什麼」，叫做主語部分，後部分說的是「做什麼」「怎麼樣」「是什麼」，叫做謂語部分。
擴句就是通過在主語部分、謂語部分前後添加詞語把簡單的句子擴充為具體、生動、形象的句子。
主語前面可以加上表示時間、地點的短語，用逗號隔開。如「夜裡」，「在花園的小徑上」「在我童年的記憶中」。還可以通過在「的」的前面加上表示顏色、形狀、性格、品行、方位、數量、時間等內容的詞語或者短語，對主語進行修飾、限制。
例：太陽升起來了。（一輪鮮紅的太陽從東方慢慢升起來了。）
春風吹。（三月的春風徐徐地吹。和煦的春風輕輕地吹。）
謂語表示動作、行為或狀態，它的前面可以通過在「地」的前面加上表示情態、方位、地點、心情的詞語或者短語添加內容。
例：汽車飛馳。
汽車的數量是多少？什麼顏色的汽車？什麼品牌的汽車？汽車的型號、形狀、大小、輕重、性能、使用年限是怎樣的？在哪裡飛馳？
（一輛黃色的汽車在寬闊的馬路上飛馳。）
在動詞或形容詞充當的謂語後面還可以通過加「得」的方式添加進表示數量、程度、情形的詞語或者短語，對謂語進行補充說明。
例如：他高興。
收到比賽獲獎的喜訊後，他高興得簡直要飛起來了。（他高興得一蹦三尺高。他高興得連蹦帶跳。他高興得腳底下像踩了一朵幸福的雲。他高興得手舞足蹈。他高興得哼起歌來。他高興得語無倫次。他高興得逢人就說。他高興得忘乎所以。他高興得翻起跟頭來。他高興得睡不著覺。他高興得嘴巴都合不攏。他高興極了。）
很多同學不會正確使用「的」「地」「得」，下面的口訣可以幫助大家：
左邊白，右邊勺，名詞跟在後面跑。
左邊土，右邊也，「地」字站在動詞前。
左邊兩人就是「得」，形容詞前要用「得」。
例：（可愛的）小狗（飛快地）跑，我追追得（累壞了）。
擴句要注意：
1. 不能改變句子原來的意思。擴句不能另加主幹。
如，「我」不能擴寫成「我們」或「我和某某」。
2. 加上的修飾語要準確，必須與「主幹」搭配恰當。
例：溫柔的陽光照射著一碧千裡廣闊的大草原。
陽光用「溫暖」「柔和」形容好一些。「一碧千裡」和「廣闊」重複累贅，刪去其中一個。
3. 要按題目的要求或提供的例句的模式進行擴寫。並不少擴的越多越好，相反，擴的越多越容易出錯。
4. 一個地方可以加上不止一個枝葉，使句子的內容豐富，但是擴句後的語句一定要通順。
例：小苗點頭。
田裡綠油油的小苗在微風中頻頻點頭。
例：小蘭上學去。
不能擴成：小蘭冒著瓢潑大雨和泥濘的小路上學去。
正確答案：小蘭冒著瓢潑大雨，踏著泥濘的小路上學去。
牛刀小試
1. 東方傳來駝鈴聲。
2. 洪水淹沒了村莊。
3. 孩子扎進水裡。
4. 魚鉤上閃爍著光芒。
參考答案：
1、 遙遠的東方隱隱約約地傳來陣陣駝鈴聲。/東方傳來
陣陣清脆悅耳的駝鈴聲。/寂靜的夜晚，東方傳來若有若無的駝鈴聲。
2、 兇猛肆虐的洪水眨眼間就淹沒了曾經美麗富饒的小村莊。/瘋狂的洪水無情地淹沒了人們世世代代賴以生存的小村莊。
3、 村子裡所有的孩子都一頭紮緊洶湧湍急的水裡。/
幾個頑皮的孩子齊刷刷地扎進清澈見底的水裡。
4、 鏽跡斑斑的魚鉤上閃爍著老班長忠於革命、勇於犧牲、無私奉獻的光芒。/在這個長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。
縮句小技巧
要縮的句子就像一棵枝繁葉茂的大樹，縮句就是把這棵大樹的枝葉都去掉，只留下主幹。
訣竅一 弄清什麼幹什麼，什麼是什麼，誰怎麼樣。
例：六（6）班的學生正在認真地聽課。（學生聽課。）
例：受驚嚇的刺蝟在鎮外的葡萄園裡像個刺球緊緊地縮成一團。（刺蝟縮成一團。）
例：老人們都愛到河邊的樹蔭下釣魚。（老人們愛釣魚。）
例：灰黑色的鸕鷀整齊地站在船舷上，像列隊的士兵在等待命令。（鸕鷀站在船舷上，像士兵等待命令。）
訣竅二 去掉「的」「地」以及它們前面的內容，「得」和它後面表示補充說明的內容也要刪去。凡是用來修飾或限制的詞（數量詞，指示代詞）都儘量去掉。
例：矯健的禿鷹從懸崖邊向高空飛去。（禿鷹飛去。）
志願軍戰士們爭先恐後地向敵人衝去。（志願軍戰士們衝去。）
活潑可愛的弟弟興奮得一蹦三尺高。（弟弟興奮。）
訣竅三 去掉「在……（中、裡、上、下、外……），當……時，朝……，向……」等等表示時間、地點、方向等特定環境的短語。
例：我們在「學雷鋒，見行動」的活動中，取得了可喜的成績。（我們取得了成績。）
例：當朝霞映紅東方的天空時，我們已經到地裡幹了好幾個小時的農活了。（我們幹了農活了。）
訣竅四 保留句子中的「著」「了」「過」。
例：他勇敢地跨過這條小溝。（他跨過小溝。）
訣竅五 保留「啊嗎呀呢」等語氣詞，不能改變句子的語氣。
例：中國女排為什麼能在國際賽事中取得好幾項冠軍呢？（女排為什麼能取得冠軍呢？）
例：今天依然屹立不倒的長城不正是勞動人民智慧和汗水的結晶嗎？（長城不正是結晶嗎？）
訣竅六 保留被字句和把字句中的「被」「把」字，不能改變句子的結構。
例：可惡的蟲子把原來很繁茂的樹葉都吃光了。（蟲子把樹葉吃了。）
訣竅七 「不、無、沒有」等否定詞縮句時要保留，不能改變原句的意思。比喻句中的「像」要保留。復指成分要保留。
例：我在屋裡沒有找到那個裝書的包。（我沒有找到包。）
例：我不相信他那騙人的鬼話。（我不相信鬼話。）
圓溜溜的柿子像許許多多掛滿枝頭的燈籠。（柿子像燈籠。）
復指成分是指兩個或兩個以上的詞或詞組都是指同一樣事物。
例：中國的首都北京是一個美麗、清潔的城市。（首都北京是城市。）
例：我們的語文老師李老師是一個和藹可親、知識淵博的好老師。（語文老師李老師是老師。）
例：他們自己認真細緻地進行了一年一度的考核。（他們自己進行了考核。）
訣竅八 保留必要的成分，使句意清楚。另外，縮句後的主要成分必須是詞或詞組，縮寫後仍然是一個完整的句子。
例：我班先進學生經常熱情主動地幫助後進學生。（先進學生幫助後進學生。）
例：可愛的小演員差點兒在舞臺上摔倒了。（小演員差點兒摔倒了。）
例：大熊貓開心地吃著新鮮的竹葉。（大熊貓吃著竹葉。）
大熊貓是有別於小熊貓的一種熊貓，所以「大熊貓」中的「大」不能刪掉。
訣竅九 連動句（同一個主語做出一系列連貫性動作）和複合賓語句式（一個長句子由兩個短句子組合而成，一個內容既是前一個句子的賓語，又是後一個句子的主語）要保持句子結構不變。
例：一個老漢迅速地拉過一把椅子坐下來。（老漢拉過椅子坐下來。）
例：寬闊的廣場上有許多人在悠閒地散步。（廣場上有人散步。）
訣竅十 有時主語不是一個詞，而是一個詞組，縮句時詞組的內容不能遺漏，中間的標點符號保留。
例：呻吟聲、叫喊聲、斷斷續續的口令聲充滿了茂密的樹林。（呻吟聲、叫喊聲、口令聲充滿了樹林。）
牛刀小試
1. 離開祖國四百多年的遊子終於回到了祖國母親溫暖的懷抱。
2. 河道上一隻只往來自如的小艇，是威尼斯一道獨特、耀眼的風景。
3.每當春天來臨，小園裡那嫩綠的菜秧紛紛從土裡鑽出來
4.他惱火地盯著笑得前仰後合的同桌。
5.當中國體育健兒在奧運會獲得金牌的喜訊傳來時，他激動得熱淚盈眶。
6.任性、冷酷的巨人孤獨地度過了漫長的冬季。
7.漂亮的花園裡常常洋溢著孩子們歡樂的笑聲。
8.青、紅的瓜、碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾。
9.昨天晚上下的這場大雨真是一場及時雨啊！
10.楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。
11.市委書記和市長親自參加了市場開業儀式。
參考答案：
1. 遊子回到了懷抱。
2. 小艇是風景。
3. 菜秧鑽出來。
4. 他盯著同桌。
5. 他激動。
6. 巨人度過了冬季。
7. 花園裡洋溢著笑聲。
8. 瓜、藤和葉，構成了裝飾。
9. 大雨是及時雨啊！
10. 楊梅樹吮吸著甘露。
11. 市委書記和市長參加了儀式。