一、教學目標
1、知識與技能：
（1）了解區分直述句與轉述句的特點；
（2）掌握直述句與轉述句互換的一般步驟；
（3）通過創設情境，準確的變換人稱。
2、過程與方法：
首先通過圖文釋例說明何為直述句與轉述句，通過生活實例感受轉述句在現實生活中的使用方法；接著從生活表達回歸到書面表達，歸納直述句變為轉述句的方法與步驟；最後通過例句，來鞏固學生對本節課的知識點掌握。
3、情感、態度與價值觀
將生活實踐與書本知識相結合。
二、學情分析
小學六年級已進入總複習階段，根據歸類複習的內容，覺得「直述句變為轉述句」雖不是試卷中很重要的題目，但學生一旦碰到還是會失分較多。之所以會造成失分，最主要的原因在於，學生不能很好的把握人稱的變化。本堂微課可以幫助學生了解直述句變為轉述句的一般步驟，並且通過合理的想像找到更簡單的變換人稱的方法。
三、授課類型
講授型
四、教學過程
環節
內容
引入
在小學語文的句式轉化中，直述句變轉述句是一個重點，也是一個難點。我想，有不少同學存在著疑惑，下面就讓我們一起探討，如何正確地將直述句變為轉述句。
講解
第一部分：
通過圖文釋例說明何為直述句與轉述句，通過生活實例感受轉述句在現實生活中的使用方法。
第二部分：
通過生活實例感受轉述句在現實生活中的使用方法；接著從生活表達回歸到書面表達，歸納直述句變為轉述句的方法與步驟。
第一步：將冒號之前的內容抄寫下來；
第二步：冒號變逗號，去引號，其他標點符號不變；
第三步：將引號內句子當中的人稱進行轉化：
（1）第一人稱「我、我們（咱們）」改為第三人稱「他（她）、他（她）們」
（2）第二人稱「你、你們」改為第一人稱「我、我們（咱們）」
（3） 第三人稱「他（她）、他（她）們」 要看前面具體指的是誰，一般不改動。
了解完這三個步驟以後，可能很多同學都會感到直述句變轉述句的方法太複雜了，尤其是人稱的轉化。那該怎麼辦呢？
不如換一種更為簡單的方法，我們通過創設情境，把自己想像成「傳話員」。回歸生活，這樣就簡化人稱的變法。
第三部分：
最後通過例句，來鞏固學生對本節課的知識點掌握。總結出直述句變為轉述句的方法。
第一步：將冒號之前的內容抄寫下來；
第二步：冒號變逗號，去引號，其他標點符號不變；
第三步：將直述的內容放入情境，展開想像，把自己當成「傳話員」
小結
直述句改為轉述句，最主要的就是了解句意，弄清楚是誰說的話，然後通過想像創設情境，將人稱進行轉化。修改標點符號，完成直述句與轉述句的變換。
五、課後反思：
小學六年級已進入總複習階段，根據歸類複習的內容，覺得「直述句變轉述句」雖不是試卷中很重要的題目，但學生一旦碰到還是會失分較多。且掌握好了這一方法與規律，能幫助學生閱讀中思路的轉換，及寫作時思路的清晰，豐富語言表達形式，提高寫作能力。
本課的教學目標是了解直述句與轉述句的相關知識，提高學生將直述句變為轉述句的能力；能夠快速準確地將直述句變為轉述句；培養學生準確運用語言文字的能力，提高語言表達能力。
為了驗證本微課的效果，我在本校六年級三班採用本微課給學生試上了一節課。一堂課下來，學生反映做相關練習較以前輕鬆多了。而且，準確率也高了。