寫作技能的培養過程（一）
——控制性寫作練習（Controlled writing exercises）
人民教育出版社
控制性寫作練習指的是在語言上進行控制，這些練習包括抄寫、填空、完成句子、句型轉換等等，其答案是唯一的對於高中年級，不論是能力強還是較弱的學生，在Controlled writing exercises中都可以採用這樣一些活動。比如：coping，fill-in，completions，transformations，answers to questions等。練習的結果要進行仔細的核對和修改。這項活動可以由教師來操練，也可以由學生執行，也可師生共同完成。這種基本功的訓練常被學生或一些教師視為低級幼稚而不被重視。實際上，這些練習是培養規範的寫作習慣的重要形式。陶行之說過：「學習就是培養習慣」。因此，學生必須養成規範的寫作習慣。那麼該如果做呢？下述的一些方法和策略可供參考。
1. 基礎訓練
對於學生來說，說、讀和寫在寫作的準備階段是相互聯繫的。學生可以直接從寫作的情境中找到所需詞彙，也可在隨後的閱讀和相互交流中得到更多的寫作信息。下面這些活動是比較有代表性的寫作訓練，其目的是確保學生的語法準確，包括簡單的、規則的單詞拼寫原則。
1）Handwriting 即抄寫練習。教師在這個教學過程中要格外注意自己在黑板上的書寫。
2）抄單詞可以使用以下活動：
（1）列出圖中的東西
（2）列出以……開頭的單詞
（3）按字母順序重新排列單詞
（4）寫出以……開頭的男孩兒名/女孩兒名
（5）列舉出熟悉的名詞和動詞，像一星期的每一天/月份/季節
（6）列表，如衣服、餐桌食品等等
（7）從學習的教材中把單詞或者生詞歸類
3）抄句子可以使用以下活動：
（1）抄寫圖下面三個句子中唯一正確的句子
（2）抄寫文中標點正確的句子
（如：名字的大寫字母/句子的首字母、逗號、句號或者問號）
（3）抄寫作業
2. 替換練習
課堂裡當一個新的語言現象或語言內容出現時，建議教師指導學生用一些傳統的學習方法去學習，這些方法都考慮到了大量正確語句的構成形式。
1）替換例句中特定的語法結構，比如替換例句中的動詞。
2）替換一套有相互聯繫得語法結構，比如替換girl為boy，然後把文章中的相關代詞替換過來。
3）表格中的內容替換，比如用表格中任意一個單詞組成句子。
He
Mondays.
school
My mother
works
Tuesdays.
the store
on
Mary
goes to
Wednesdays.
the market
My brother
Thursdays.
這個活動可以發展成為一個遊戲，學生比賽看誰造的句子多。
3. 句子結構訓練
造句的方法有很多，從解讀一串單詞到重寫、變形，從擴展句子到合併句子。這種有所控制的句子練習通常是課本中語法指導的一部分。初級階段每個句子的寫作活動應該是提供機會來練習拼寫、大小寫和標點運用技巧。為了達到訓練的目的，教師可以採用以下方法：
1）根據給出的範例讓學生寫出完整句子
2）重新排列單詞的順序來寫出句子。
3）改變單複數形式來改寫句子。
4）按照正確的事件發展順序來排列句子。
5）兩句合為一句的練習（如用定語從句合併兩句）。
6）用正確的標點符號來斷句。
7）用填加修飾語的方法來擴展句子。
8）句子配對練習。將column B 與column A的句子配對後寫出，也可將配好的句子發展為段落。
9）使句子更加簡練。
10）注意修辭，使文章更加生動。
4. 完型填空訓練
完型填空步驟既可以用作教學可以用作測試。完型填空練習是多層次的工作。經過認真篩選，課本中相同的段落或者其他補充材料可以被多次利用。第三階段的學習者可以完成每五個單詞就有一個空缺的練習，第二階段的學習者可以完成每七個或是十個單詞或選擇的詞組就有一個空缺的練習，第一階段的可以利用有多個選項的完型填空練習。總之，在不同階段完型填空可以以不同的方式出現。完型填空的形式教師可以根據教學內容和學生的需要來選擇使用。
第一種形式：讓學生聽兩篇完整文章的錄音稿，在口頭複述所聽文章的過程中給出有空白的文章，讓學生根據聽到的內容補填空白。
第二種形式：把單詞的首字母留出，讓學生根據句意猜測並補全單詞，通過增加信息量來訓練學生的猜測和準確拼寫單詞的能力。比如說：The police o will give us a report when they f out what happened.
第三種形式：在文章中把同類詞刪掉，比如刪掉幾個冠詞、介詞、動詞或形容詞，用來學習某一個特定的語言現象或是鞏固某一目標語法結構。
5. 聽寫
聽寫是檢驗寫作技能非常有效的工具。每種技能所強調的都要在聽寫中遇到挑戰，在更高級的階段就要測試對語言更深層次的掌握。除此之外，它是很好的聽力和寫作的使用工具，還可以被當做測試工具。