原標題：「培養學生成才，是我們不敢忘的責任
圖片說明:老師們在進行課程設計研討
戴著眼鏡，衣著樸素，眼前這位老師正在耐心細緻地給青年教師做課程輔導，胸前佩戴的工作證顯示了他的身份——上海市材料工程學校的陸平老師。
上海市材料工程學校的生源結構複雜，一部分學生來自困難家庭。不少孩子來到該校後，實現了他們人生的轉折。而孩子們人生轉折的背後，正是優秀的名師的支撐和付出。
不僅要培育好學生,還要培養出名師，這是金怡校長的辦校理念，一批名師因此誕生，陸平就是其中的一位。
培養學生，不忘社會責任
「我從這裡畢業後留校工作。從1983年開始工作，第一份工作是學校實驗室的實驗員。」從教30餘年，陸平老師已經有了點點白髮。他從一線教師做起，期間負責學校實驗教研室的工作，建設開放實訓中心。如今，他已經是上海市材料工程學校的材料專業部主任，2014年榮獲全國優秀教師、上海市園丁獎和上海市先進工作者的稱號，成為名師。
來自青浦的貧困學生小陳是一名孤兒，從小由爺爺帶大。他進入材料工程學校上學，家中無力支付學費，連基本的生活費也得不到保障。學校黨支部組織結對幫助，發起捐款幫助小陳，還為小陳找勤工儉學的機會，老師也時常去小陳家家訪關心近況。
在多方的關心下，原本內向的小陳逐漸開朗起來。小陳畢業後找到了理想的就業崗位，如今在一家企業的實驗室裡工作。
孩子們的人生之所以會發生變化，是因為這裡有優秀的老師。陸平老師說:「要培養他們成為對社會有用的人，是我們不敢忘記的社會責任。」
「目前職校有的學生成績比較薄弱，有的家庭溫暖有所缺失，職業教育要讓這樣的孩子也同樣成為對社會有貢獻的人，成為自食其力的人。我們培養的不是高精尖人才，培養的是普通人，讓他們也能成為有用之才。」陸平老師如是說。
結合實踐，讓學生獲鍛鍊
上海市材料工程學校校長金怡提到陸平老師時讚不絕口：「我們都說教科研要一體，陸平老師不僅會教，還會研。」陸平老師參與出版了四本教材，並主編其中《建築工程材料性能檢測》一書。
2012年，陸平帶領的專業教學團隊在全國職業教育技能大賽上獲得「工業分析」項目技能比賽團體二等獎、「舊牆翻新」技能作品展示一等獎、「新型地暖」和「宜居家園」技能作品展示二等獎、「外牆保溫」和「精靈家園」技能作品展示三等獎。
陸平在大賽期間尋找企業的工程技術師傅指導，發現他們自有一套指導模式，他於是思考如何將這些生產第一線的技能與理論結合起來教學，「工人師傅可能不懂這些理論，但是他們有很多技能值得我們學習，我就想怎麼把這兩者緊密聯繫起來，讓學生也從中受益。」
於是,他心中誕生了創辦實訓中心的念頭。在他的規劃、設計下，2007年實施建設的「建築與工程材料開放實訓中心」，於2008年通過市教委的評估驗收，又在2011年市教委三年一次的績效評估中獲得優秀，同時獲得「三星級」殊榮。
實訓中心承接第三方的工作任務，這成功培訓了職校老師，也給了學生鍛鍊的機會；實訓中心的情境教育，讓學生在實訓中心實踐，學到在課堂裡學不到的知識技能，採用的「定崗跟單」的教學模式讓學生熟悉行業和企業的工作流程，體驗真實的工作環境；實訓中心還免費為社區服務，例如讓學生檢測房間裝修後空氣，受到社區老百姓的歡迎。