一個小寶寶從呱呱墜地開始，就正式開啟了「聽」的徵程~
聽的內容從開始的簡單幾個字，到慢慢變成一個完整的句子，由淺入深、從慢到快，難度和意思逐漸豐富；
而且，身邊的人還會不斷重複說的內容，讓寶寶加深印象。
這就是我們常說的「磨耳朵」！
到了一歲多的時候，寶寶就可以說出簡單的短語，藉助手勢和表情，基本可以實現和他人之間的交流和互動；
反之，我們來看看平時大家是怎麼學英語的呢？
別說1000小時的聽力了，很多人能達到合計200、300小時，已經很了不得了；
更嚴重的問題是，還總是聽些難度過高的，聽不懂硬聽，把語言學習變成了任務和壓力；
還有一旦聽懂了，就束之高閣，再也不聽了，以至於學了就忘！
所以，學習英語要不斷地聽聽聽，有了足夠的輸入之後，才能有爆發式的輸出，即開口表達。
這時，你會常常很驚訝地發現：「我都沒教過，他是怎麼會說這句話的！」沒錯，孩子說話真的不是你教的！
和母語不同，我們學習其他語言有個天然的「劣勢」——語言環境的不足，這時候就需要大量的兒歌、動畫或其他有聲讀物的介入了！
你很少會看到父母對著剛出生沒多久的孩子說：我們今天來聊聊物質和意識和辯證關係吧！
除非這對家長的精神狀態有些異常~
一開始，語言的輸入都是簡單易懂，與身邊的生活緊密相關的。
比如，你會指著餐桌上的水果盤跟孩子孩子：看哪，好大的蘋果！蘋果！
如此反覆，下次，不管是在繪本上，還是在其他任何地方，看到了蘋果，孩子立馬就會指著它，對著你示意；
儘管他暫時還發不出「蘋果」這個音節，但是他已經明白了其意思，開口說話只是時間問題！
當互動激發了孩子對語言的捕捉，孩子就逐漸會明白，有一些場景和語言是有關聯的！
那麼，一開始學習英語時，同樣要從環境中看得見摸得著的事物開始學起。
比如，你可以經常給孩子說：
Time to get up ！該起床了
Good morning ！早安
Come and eat your breakfast.快來吃早餐吧
Don’t be picky about your food.不要挑食
Wash your face and brush your teeth
洗臉刷牙
……
這些短語短句，除了簡單易懂，最大的特點就是和孩子們的生活場景息息相關，幾乎每天都會用到。
學習這些語句的好處就是：學了立馬就能用上！
為了「用」所以才「學」，大大降低了遺忘率；而且會讓孩子很有成就感，大大提升了英語學習的興趣和積極性！
嬰兒在開口說話之前，會一直地玩嘴巴、嘟囔、絮叨，我們笑稱為「嬰語」，其實這是在練習發音的前奏；
在大約2歲左右的時候，才能勉強吐字清晰一些，但是會「毫無章法」地亂說、瞎說，從早到晚不得閒、嘰嘰喳喳……
作為家長，你好像沒有刻意去糾正孩子的發音，更沒有修正其語法錯誤；
你會幫助孩子重新組織語言，並試著問：你是不是想表達這個意思？
可是，在孩子學習英語時，你總會特別在意他的發音準不準確？這個單詞意思對不對？這句話合乎哪個語法？……
剛開始的時候，「開口大膽地說」總比「說得對錯」重要得多，說得多了，自然就對了！
所以，當孩子在興奮地用英語「胡說」的時候，忍住，不要打斷他，不要制止他，隨他去。
蹦字——亂說——說對，這是語言學習的過程！
有的家長會認為：英語讀寫的學習越早越好！
因為孩子剛上小學就要學習拼音、認字和讀寫了，英語讀寫也不能晚了。
這裡要說一說漢語和英語學習的區別和聯繫：漢語是表意文字；英語是表音文字。
表意的漢語，是象形文字，即使你看到文字，你也讀不出來，但是你或多或少可以猜測其意思；
學習這類語言，你需要先學習拼音，才能自主學習發音；而且需要默寫、聽寫的方式進行識記；
英語不同，它是表音的，一般看到單詞就能讀出來，能讀出來，也就能寫出來；
通過死記硬背式的默寫單詞方式識記是不可取的。先練聽說，再通過「自然拼讀」的方法學習，才是「捷徑」！
回到剛開始媽媽教孩子「蘋果」的例子，這位媽媽沒有孤立地讓孩子去背誦「蘋果」這個詞語，也沒有解釋「蘋」和「果」分別是什麼意思；
只需把這個詞語放入具體的語境中，讓孩子整體感知這個「詞串」的意思即可；
同理，孤立的教孩子單詞是沒有用的，應該結合場景、情境和孩子互動，結合繪本讓孩子擴大見識，通過旅行讓孩子更多素材。
如果你認為啟蒙階段重點在學會了多少詞彙，那就大錯特錯了；
一旦孩子爆發，是爆炸性的，絕對不是你今天教孩子學會了梨子蘋果和香蕉。那麼到底是怎麼學會的呢？
輸入，還是大量的輸入！
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語言只是作為一種工具，
而不應該當成一門學科去學！
畢竟我們學語言不是為了研究語言藝術，
而是為了更好地溝通交流互動！
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