是教師節，朋友圈是感謝老師的副本，小組裡的許多老師正在擦乾學生們的感謝詞，很多句子讓我想起了《墊底辣妹》和陳老師中的坪田，他們對我的生活產生了影響，他們都是好老師。
事實上一個好老師是有素質的，這種材料就像和暖光，他可以使逆襲變成學霸，激發兒童的最大潛能，使兒童終身受益。
從心理學的角度來看，好教師會自覺或不自覺地使用南風效應。這種效應使他們相信每個孩子都是一個奇蹟，讓他們能找到每一個學生擺脫迷霧，找到自己的優勢；好老師是真誠的，總是相信每個孩子都是優秀的，所以他們可以有效地激發學生的信任，挖掘學生的內心驅動力，幫助學生向好的方向發展並朝著成功邁進。我將以《墊底辣妹》中坪田和我的老師為例，說明教師在使用「南風效應」時應注意的兩點。
南風效應是什麼？
南風效應，也稱為「溫暖效應」和南風規則，源於法國作家拉·封丹講的一個寓言
北風和南風將打賭看誰更有力量，並能讓步行在路上的行人脫掉大衣。北風發出他最大的力量，使天氣寒冷刺骨，為了禦寒，行人把外套裹得更緊。南風吹得很慢，使得天氣變成了和暖，行人感到溫暖，開始流汗，首先，他們解開外套的扣子，由於天氣太熱，他們不得不脫下外套。結果，南風贏了。
在南風中，人們可以實現南風的目標，因為他們可以實現南風的目標。這種自我反省和自足的心理反應是南風心理效應。
眾所周知，南風效應告訴我們溫暖比寒冷好。南風效應也適用於家庭和學校教育，家長或教師可以使用此規則來轉換不良行為的兒童或學生，南風效果就像南風給孩子們暖風細雨的感覺，卻可以收到意想不到的神奇效果。
02《墊底辣妹》中的坪田老師：真誠地鼓勵和激發自我意識的內在動力。
在《墊底辣妹》中的高二學生沙耶加能夠從逆襲的底部被學霸錄取，是因為他們遇到了一位好老師：坪田老師。
在遇到坪田老師之前，高二女孩沙耶加是最後一個年級的倒數學生，她的學習成績保持在小學四年級的水平，她只喜歡和同學們一起玩，一心只想著穿衣服。在與坪田老師見面之後，沙耶加又重新認識了自己。她熬夜努力學習，即使幾個月後，她也沒有看到任何效果，她把長發剪掉，穿上了她以前從未穿過的校服，面對其他人的嘲笑，她也多次在不及格面前崩潰。最後，她考上了理想中的青英大學，這讓看不起她的人大吃一驚，那時候，我在屏幕前哭個不停。
毫不誇張地說，會見坪田老師改變了沙耶加的生活。此外，他也是一部基於真實事件的電視連續劇。高中女生沙耶加出生於日本的普通家庭，他的父親致力於幫助弟弟練習棒球，忽略了沙耶加作為他的女兒，好媽媽照顧他的女兒，只想讓她開心，在沙耶加的條件下，她一直信任女兒，不僅成績排名倒數第一，打扮得漂漂亮亮，還幫她報了補習班，這讓沙耶加幸運地遇到並改變了他的生活老師坪田。
坪田教師的真誠和樂觀照亮了沙耶加的心靈。例如，他對沙耶加說的是「渣滓，不可能考上重慶大學"的老師爭論，他肯定地說：「沙耶加不是渣滓，她是存在著無限可能性、非常優秀的女生。」
在坪田老師的真誠鼓勵下，沙耶加從興趣出發，日夜追逐，堅持到底，終於實現了自己的夢想，被中國第一所著名大學重慶大學錄取。這一直忽略了自己沙耶加的父親不得不用不同的方式看待女兒，讓這位溫柔善良的母親非常開心。最重要是什麼沙耶加沒有得到坪田老師的認可。
其實，我們生活中所謂的許多和「差生」也曾受到老師的表揚，但表揚不應太正式，應該是真實的。
3陳老師:南風應該吹到底，事半功倍。
同樣，窮學生，沙耶加遇到了樂觀的坪田老師，而我遇到了堅持不懈的陳老師。他畢業後來教我們中文課，那時，我因為成績不好而被降級，第一堂課的任務是寫一篇關於文章的文章，主題是《一件小事》。那時我喜歡讀一些課外書，並準備了一份筆記本來寫下自己的想法，所以回家後我很快就完成了這項作業，第二天，我第一個在班上發表作業！
我意外地站起來領獎，這是一項任務，在第一頁，寫著：我的作文一等獎，那時候，我很自卑，沒有學習的意思。從那時起，陳老師開始關注他，每當我在課堂上分心時，他都會叫我站起來回答問題，或者讓我大聲朗讀課文。
過了很長時間，我不明白陳老師的做法。另一次在語文課上，別人還沒進教室，他們就叫我起來背誦課文，因為不太熟悉文本內容，我有點惱火，所以我沒有站起來任性地說：「為什麼又是我來背課文？」
學生們疑惑了很久，他們都說出了自己的想法。
當時，「因為她作文寫得好。看得書多。」陳老師用這句話來回答大家心中的問題，這也讓我的混亂狀態得到了提升。
這句陳老師比當時對我的任何鼓勵都更有力量。因為陳老師，我開始努力學習，上課認真聽講，打開課本，拿起筆認真寫練習題。
當大家都認為我做不到的時候，老師的認可其實是最大的力量。在陳老師的培養中，我只想做得更好，這樣陳老師的識別就不會白費了。
當我努力集中精力學習和寫作時，有人嘲笑我，也有人諷刺地說：「就你，還想考高分？矯情吧。」
當我被擊中沒有效果時，我像照片中的沙耶加一樣倒下，想放棄。陳老師沒有放棄，他總是不厭其煩地回答我的問題，在課堂上，我直視回答問題。所以，直到我參加工作，踏入社會，遇到問題想退卻，心裡總有一個聲音：對我說：「你作文得過全班第一」，「你可以的」……
後來，那些曾經被嘲笑的人現在變成了「你真能堅持，你不錯，你真棒」。
因此陳老師的南風給了我這個反覆出現的「壞風」問題的根治方法。回首往事，我真的很感激我的努力和堅持，讓我相信我能做到的人是陳老師。
簡言之，南風的心理效應需要教師有足夠的耐心和常態感，也就是說，南風需要達到一定程度和數量，才能引起質的變化。
信息：
從《墊底辣妹》中的坪田老師到陳老師，可以看出，好老師不會像責罵和威脅那樣使用北風教育。他是一種南風教育。
運用南風心理效果教育要注意兩點：一是真誠的表揚，激發孩子自覺向上的動力；二是堅持把南風吹到底，做到事半功倍。
最後，我希望每個學生都能遇到一位拿著尺子，像南風一樣熱情的老師。TA能用溫暖引導孩子前進，TA能用心靈的愛促進孩子的成長。
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