學渣們成了大老闆，大學生卻沒有出路，學習的意義在哪裡？

現在說到上學的目的，樸素務實的價值觀就是考個好大學，然後找個好工作，從此過上好生活。這種觀念很容易把人帶入一個誤區，似乎學習不好就沒什麼好的出路。真是這樣嗎？

如果結合現在大學生就業難來看，學習不好就沒什麼好的出路，這種說法好像也有些道理。大學生都找不到好工作，學渣們自然就更難有好的出路了。

可是，這個事兒其實不能那麼看。這裡，我們就不說那些虛頭巴腦的精神上的東西了，即便從物質財富角度看，將來能掙多少錢，過上什麼樣的生活，與學習好壞之間還真不存在必然關係。

放眼當前社會，別說大學生找不到工作了，就是找到工作的，不是還有很多很多的月光族和啃老族嗎？沒有家庭的幫襯，有多少大學生能靠自己的工資過上優越的生活？很多人連車都買不起。

可是，這些大學生如果參加一次初中同學聚會，就會驚訝而沮喪地發現，當年的學渣們，當年抄他作業和試卷的人，會有不少成了暴發戶，有房有車有事業，成了老闆！

怎麼回事？不是說知識就是金錢嗎？不是說考上大學就能有好工作好生活嗎？事實怎麼顛倒了呢？其實，知識就是金錢這個說法並不恰當，應該說：能力＋機遇＋魄力=財富。考上大學，並不代表擁有等號前的三項，對於部分人來說，大腦成了知識的墳墓。

而且，多數的大學生，為了與文憑相配，要找體面的工作。可是所謂體面的工作，其實就是進入死工資軌道，進入「照這樣計算」的人生之旅。能力強一點的，升職加薪，也沒什麼大不了的。就這，還必須兢兢業業，害怕丟了工作，做什麼都患得患失。

然而，當年的學渣們就不一樣了，因為一無所有，所以敢拼敢闖，什麼來錢幹什麼，不會顧及面子，髒活累活都不辭，該舍臉時舍臉，能投機時投機，生存就是王道，闖出來就是一片廣闊的天地，失敗了再重來，這個不行就試試那個。

進入死工資軌道的天之驕子們，眼界寬不了，格局大不了，朋友多不了，沒有什麼機遇，更沒有多少魄力，除了升職加薪再也想不到別的。但是初中畢業就開始闖蕩江湖的學渣們，多見世面，廣交朋友，路子越走越寬，膽子越幹越大，甚至不惜拼盡家底賭上一把！

所以說，家長們，學生們，都不要再迷信學習好將來就一定生活好。過分迷信這一點，會帶來許多煩惱，甚至帶來傷害。家長逼孩子學習，孩子自己逼自己學習，承受不住時就爆了。今年疫情之後已經上演了很多這樣的悲劇。

不過，必須要說明的是，本文絕非倡導學習無用論，絕不是否定上大學的意義。上學是必須的，但我認為，學習的意義不僅僅在於獲取知識，更在於形成一種積極進取的精神，發展適應社會的能力，培育敢於拼搏的魄力。

可是，現在的應試教育，讓很多人成了學習的機器，與生活脫鉤，與社會脫鉤，考試棒棒的，但一到社會上，這個不會做，那個不敢做，高分低能的比比皆是，更有很多連話都不會說，不知道怎麼與人相處，好事都能辦砸了。

不過，或許我們應該重新定義「學習好」這一概念。以往的觀念中，所謂學習好，就是書本上的知識學得好，考試也都考這些東西。可是，在社會上生存與發展，除了書上的知識，還需要很多其它東西，比如交際能力、公關能力、應變能力，再比如眼界、勇氣、決心。學習好應該包含這些方面，遺憾的是這些書本上沒有，試卷上不考。

所以實際上，我們現在的教育，儘管理論上是好的，但現實上並沒有能很好地與社會融合。教育的根本意義在於實現人的全面發展，但現實的教育顯然與此偏離甚至遠。這個大勢，家長是無力改變的，老師的能力也有限，但是，如果我們都認識到了這一點，也並不是就完全無能為力。

如果我們都能重新定義「學習好」，就可以對其它方面予以關注，進行力所能及的促進。鼓勵學生交際，加強挫折教育，帶領孩子走進社會，接觸現實，參與實踐。這樣提前進行社會化練習，把學校教育與社會教育緊密結合，或許才可以產生更好的效果。