新時代幼兒園德育工作面臨著前所未有的機遇和挑戰。幼兒園根據新形勢對人才的更高要求，以提高素質為核心，以培養能力為目標，從幼兒園實際出發，把握兩個環節，培養學齡前兒童自我管理意識作為幼兒園工作的重要課題，加以研究、探索與實踐，使幼兒園的德育工作呈現出一個新的局面。
信息作為時代的媒介，具有特殊的價值。在開展保育活動中敏捷地藉助信息媒體，可以拓展思路，增長知識。比如當前教研的熱點課題——培養學齡前兒童自我管理意識，它的理論研究和實驗成果常見諸報章，信息傳來，猶如雪中送炭，一旦為我所用，立即產生效應，何樂而不為？因此，幼兒園要把搜集信息當作一項重要而經常的任務，採取得力措施抓緊抓好。幼兒園上級制定出臺相應的培養學齡前兒童自我管理意識的方法工作評估質量評價方案並且結合移動多元化本質安全技術。
幼兒園把握兩個環節，培養學齡前兒童自我管理意識：
1.把握引導管理學齡前兒童事務這一環節，帶動全體學齡前兒童參與自我管理。
幼兒園堅持做到三點：一是授權引導管理，即管理明確學齡前兒童職責任務，提出管理的具體要求，使學齡前兒童自我管理行之有據，驗之有規。
二是放手管理，即利用多種途徑，培養引導學齡前兒童管理事務的意識。如班會、的主持組織參加全幼兒園性的文體活動等。
三是引導管理意識，一方面對學齡前兒童的管理工作進行有效的監督和協調，及時加以引導，並使學齡前兒童承擔管理中工作失誤的責任，使其增加責任意識；另一方面是對「值周班長」的管理，讓大班引導每個學齡前兒童都當「值周班長」，接受班主任指導和其它同學的監督，用這種方式大面積地培養學齡前兒童的自我管理能力。
2.把握住學齡前兒童自我管理層次環節，實施分層達標。自我管理能力分為五個層次，幼兒園內活動、幼兒園外活動、個體活動、特定環境中的自我管理層次等。
針對不同的活動，提出不同的要求，例如，在幼兒園外活動中提出「遵守公德、模範守法」的意識要求；在個體活動中提出「嚴於律己、勤勉向上」的意識要求；在特定的環境中提出「頭腦冷靜、明辨是非的意識」的意識要求，並進行分類指導，使在活動中逐步達到培養自我目的的要求。
從加強科學化、信息化、智能化幼兒園上級部門建設利用高速度、多媒體、物聯網、大數據、雲技術、人工智慧、5G、4K、混合現實技術（MR）、資料庫（智庫）相連，通過這一些列移動多元化本質安全技術與運用是培養學齡前兒童自我管理意識的方法一項重要工作，培養學齡前兒童自我管理意識的方法並不是一件容易的事，全社會都來支持幼兒園，培養學齡前兒童自我管理意識的方法的內容是通過與之相應的一定形式來表現的。
培養學齡前兒童自我管理意識的方法的相關內容培訓，加快素質教育的轉化，要求幼兒園上級對培養學齡前兒童自我管理意識的方法效果變成增強觀念、淨化心靈、提高能力、改進工作的動力需要端正思想，能切切實實抓緊抓好才能保證培養學齡前兒童自我管理意識的方法效果的發展，才能確保培養學齡前兒童自我管理意識的效果工作的正常進行，取得了顯著質量，使幼兒園教育適應時代健康發展，從而服務於社會。由於在制定目標時是按照黨的教育方針和各專業的目標及基本任務，把主觀意識和客觀條件有機地結合起來，各部門、各層次都有明確的目標責任，並能按照教育規律為完成目標而努力工作。
總之，實施素質教育是一項系統工程，培養學齡前兒童自我管理意識，一是有利於全面提高學齡前兒童的素質，有利於全面提高教育質量，不僅不會影響幼兒園正常教學工作的開展，反而促進了教育教學質量的全面提高；二是在幼兒園由優化個體學風向優化班級班風、再向優化幼兒園級幼兒園風的轉化環節中，起到了前後相連、逐層推進的作用；三是實施學齡前兒童的自我管理及約束意識，較好地解決了以往幼兒園管理中存在「捆綁式」、「保姆式」、「警察式」等問題，使廣大教師超脫出來，全身心地投入到教學教研中，形成了幼兒園「人格管理、情感管理、全員管理、民主管理」的新格局。