五、多媒體導入新課
多媒體導入法是利用多媒體導入新課的方法。這種方法是由數學知識系統本身的發展決定的。其關鍵是在於教師，教師必須深入研究教材，找出新舊知識的連接點，設計問題也要似在溫故，而後再知新。例如，在講「梯形中位線定理」時，教師可藉助多媒體強大的作圖、動畫、變色、移動、旋轉等功能。首先複習「三角形中位線定理」引發學生思考，為「梯形中位線定理」的證明奠定理論基礎。學生圍繞著「三角形中位線」的性質進行思考，移動、旋轉圖形。引入「梯形中位線定理」，通過這樣的引入，學生在定理證明時，對要添加的輔助線這一難點的理解也就不攻自破，從而取得良好的教學效果。
六、生活實例導入新課
數學是一門實際應用性很強的學科，在我們的日常生活中，處處都離不開數學知識。因此，我們的教師在設計課前導入環節的時候，可以嘗試著從日常生活入手，從學生比較熟悉的事物和現象來導入新課，這對於學生學習興趣的激發具有非常明顯的作用。例如，我在給學生介紹直角三角形之前就給學生先提了幾個問題：大家想知道我們的教學樓有多高嗎，有沒有什麼方法不上樓也能夠測出它的高度呢？
在我們的學校後面有一條河流，我們能不能不過河就能夠側出河流的寬度呢？大家都知道珠穆朗瑪峰是世界最高峰，那麼它的高度是怎樣測量出來的呢？難道是一步步登上山去進行實地測量的嗎？有沒有什麼方法可以讓人們不用登山也能得出珠穆朗瑪峰準確的高度呢？就這樣幾個簡單的小問題就立刻引起了學生的興趣。這種通過生活實例來進行導入的方式讓學生看到了數學知識在日常生活中的應用，讓他們體會到了數學知識的神奇，這樣自然容易引起他們對數學學習的興趣。
總之，新課導入方法是多種多樣的，只要我們不斷總結、探索、創新，就能使每一堂課都十分精彩。數學教師要結合教材特點，精心安排，巧妙設計，選擇科學的、靈活的方法導入，激發學生興趣，以達到事半功倍的教學效果。