不知道是誰說的，多讀名著，能夠對閱讀理解有很大的幫助？事實怎麼不是這樣的呢？有不少小夥伴們表示閱讀理解能力沒有提升。啟達教育老師為你整理了名著沒少看，孩子的閱讀理解還是做不好？閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時練習要養成圈點勾畫、多做記號的習慣閱讀理解是理解閱讀，是對一句句的話進行深入再加工的過程，我認語文的閱讀分為四個層次：
第一是最低級的層次，也就是認字。
第二個層次是中級層次，表現出在讀完文章後能夠複述，但是長篇大論找不到重心。
第三個層次是高級層次，表現出能夠有條理地複述文章內容，能用簡明扼要的方式概括全文的特點。
第四個層次才是真正會閱讀，稱之為「有閱讀力」，是能夠透過作者筆下的文字聯想出作者本人的鮮活的形象，能夠猜透作者的心思，明白作者的寫作目的。
很多家長都知道，要做好閱讀理解，離不開多閱讀，多看書。平時也沒少在課外時間給叫孩子安排讀書看書項目。
結果一到期末就傻眼：孩子平時沒少看書，為什麼語文閱讀理解題還是做不好？
小陽光想告訴大家，平時的閱讀跟語文學習中的閱讀理解是兩個概念。平時喜歡讀書且讀了很多書，更多的幫助在於知識的豐富性層面，對於語文來說更多的是體現在作文素材、用詞用句上，而不是在語文閱讀理解上。
提高語文的閱讀理解能力需要在閱讀中注意以下幾點：
01
巧用信息把握整體。
閱讀過程本身就是獲取信息的過程，
閱讀質量的高低取決於捕捉信息的多少。
做題時可先看看文章的作者、寫作時間和文後注釋等內容，同時特別要瀏覽一下後面問了哪些問題，從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什麼。
了解作者的主要寫作意圖後再整體把握全文，對解題也就心中有數了。
02
確定區域圈點勾畫
閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時練習要養成圈點勾畫、多做記號的習慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區域，和哪些語句有關。確定某一答題區域後，再仔細弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關係，了解行文思路。
有了這一習慣就有可能形成較強分析綜合能力。閱讀時反覆琢磨題幹，圈畫與之相關的內容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節省不少寶貴時間。
03
注意摘取原文
離開了原材料恐怕誰也答不準，答不全。因此，準確解答閱讀題的方法是在原文中找答案。大多數題目在文章裡是能夠&34;出答案的。
當然，找出的語句不一定能夠直接使用，還要根據題目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主幹或抽取要點或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也要充分利用原文。
04
課外重點能力培養
○
學習掌握快速閱讀的能力。
因為掌握之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取重點，更好的整理歸納分析，提高理解和記憶效率；同時，很快的閱讀速度還可以節約大量的時間，遊刃有餘的做好閱讀和其它事情。
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在平時的閱讀中，也要逐步培養：養成有目的、有重點地進行閱讀的習慣。
這樣才可以使我們在閱讀時善於發現重點、新問題、新觀點和新材料。在讀書的過程中或讀完一本書的時候，要學著做點讀書筆記，記錄一下書本的脈絡主旨、主要人物、事跡、以及閱讀感悟等，一些優美詞句也可以摘抄一下。
比如，段落：掌握段意最方便的辦法是抓「主句」，也就是抓住說明全段主要意思的句子。其次，抓住文章的脈絡主旨：有的文章，標題就說明了中心思想，有的在文章開頭和結尾點明中心思想，有的則通過主要事件來表達中心思想，只要根據主要事件，就能很快確定中心思想。
其三，對於文章、書籍中的主要人物、事跡、觀點、中心思想等一些重點，要有意識的進行記憶，形成自己的思維導圖，促成更好的理解。