部編版語文七年級上冊《散文詩二首》優秀教案一等獎

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《散文詩二首》教學設計

教學目標 ：

1．指導學生把握詩文基調，有感情地朗讀詩文，培養學生鑑賞詩歌的能力。

2．體驗人間至愛親情，受到美的薰陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。

教學過程：

金色花

導入新課：母親是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力。母愛是人類情感中最崇高、最美好的。現在請同學設想向母親表達愛意的方式，然後以「媽媽，我想說愛您」為題，說一段話。(學生略思考後，2～3名同學回答)同學們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天，讓我們一起來欣賞一首表達母子之間親密感情的散文詩《金色花》。《金色花》的作者是印度詩人、作家泰戈爾，他一生創作豐富，詩集有《新月集》《飛鳥集》等，長篇小說《小沙子》《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學獎。印度是一個以佛教為國教的國家，在泰戈爾的散文詩裡可以處處感到富有宗教意義的愛。 檢查生字詞。(可用大屏幕投影)

朗讀課文，教師範讀課文(播放音樂配音)，學生仿讀。(教師的朗讀一定要有示範作用，在朗讀中把學生帶入詩歌的意境。)

學生自由朗讀，結合自己的生活體驗，以一個調皮的孩子的口吻來讀。

教師指導朗讀：注意重音、語速、節奏、感情。(這首詩的感情基調是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學生讀不好，教師要一句一句地教。)

例：「你到哪裡去了，你這壞孩子？」媽媽不見了孩子，多麼著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應讀出媽媽驚喜的語氣。

例：「我不告訴你，媽媽。」孩子撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應讀出孩子撒嬌、調皮的語氣。

一、初讀課文　整體感知

這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛。在這首表現母子情深的散文詩中，作者為我們展現出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是「我」，「我」想像變成一朵金色花，在一天的時間裡與媽媽三次嬉戲。為什麼「我」那麼快樂，那麼天真，那麼活潑，那麼可愛呢？(學生回答：因為孩子沐浴著母愛。)他是怎樣回報母愛的呢？

二、自主學習　合作探究

請同學們以小組為單位進行合作探究，提出共性問題。

(1)「我」通過什麼方式來表達對媽媽的愛？是怎樣表現的？

(2)「我」為什麼想像自己變成一朵金色花？那金黃的色彩又象徵著什麼？

(3)「我」變成金色花為什麼不願讓媽媽知道？

(4)「我」和媽媽各是什麼性格？

學生四人小組討論交流，教師參與交流。

體驗反思

過渡：母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流，時時刻刻地滋潤著我們。學了這首詩，你從中感悟到什麼？請結合自己的實際談談。

過渡：詩人以其新奇而美妙的想像，為我們講述了一個母子情深的故事，現在請同學們再次體會作者的思想感情，有感情地朗讀課文。

學生朗讀課文。

三、課堂小結

《金色花》是一首很美的散文詩，是一幅耐人尋味的圖畫。教師在教學時要引導學生多讀，使學生受到美的薰陶和感染，培養健康高雅的審美情趣和審美能力。文中由「假如我變成了一朵金色花」生發想像，讓學生感受到想像的新奇和美妙，激發學生的想像力和創造潛能。合作探究的學習過程，既發展學生的個性，又發展合作精神，提高學生的語文素養。

布置作業

背誦課文，準備比賽。

荷葉·母親

導入新課 ：課間播放《幸福拍手歌》

師：你們覺得自己幸福嗎？(學生發言)

師：那你們認為怎樣的人才是幸福的呢？(學生發言)

師：感謝同學們這一份份真實的告白。其實老師覺得，幸福並沒有那麼多條條框框的約束，幸福其實很簡單。我認為一個容易被感動又能使別人感動的人，她也是幸福的人。因此，我認為著名的作家冰心，就是一個幸福的人。她的文章感動了千千萬萬的讀者，讓人倍覺人生的溫馨。

幻燈片顯示：巴金說：我們喜歡她，跟著她愛星星，愛大海，我這個孤寂的孩子在她的作品裡找到溫暖，找到失去的母愛。

師：今天就讓我們跟隨作者冰心去尋找一份感動，也做一個幸福的人。

一、初讀課文　整體感知

1．現在，請同學們大聲地自由朗讀課文，並思考一個問題：我們的作者感動於一個怎樣的畫面？

明確：一片大荷葉慢慢傾側下來，覆蓋在紅蓮上面，為紅蓮遮攔了風雨。(顯示圖片)

2．同學們能否找到文中描寫這個畫面的段落呢？(引導學生尋找段落6、7)

二、品析語言

1．同學們，結合剛才這兩段文字，你認為該給這幅畫起一個什麼題目才合適呢？說說理由。

荷葉護蓮圖、荷葉遮蓮圖、荷葉愛蓮圖

師：老師覺得這個「遮」字似乎平淡了些，有沒有比「遮」字更有感情的？學生說理由時，追問：你覺得這兩段中的哪些詞句能體現這個「護」字所蘊含的感情呢？

2．品析重點字詞：慢慢的，傾側，覆蓋，勇敢慈憐(結合朗誦指導)

3．有感情地齊讀6、7自然段。

師：這一朵紅蓮正在荷葉的庇護之下，安全地成長著……這畫面不僅讓作者感動，也深深觸動了我們的心弦。同學們也不妨設想一下：如果紅蓮沒有了荷葉的蔭蔽，那結果會怎樣呢？(學生回答——花瓣凋零、枯萎)

師：對啊，同學們想像中的紅蓮就好像文中寫到的那朵謝了的白蓮。請同學們找出文中描寫白蓮的句子。同學們認為這幾個句子應該怎麼讀呢？

師：至於那朵白蓮，作者並未交代是怎麼謝的，你能結合文中相關的語句作一下猜想嗎？簡述猜想的依據。

師：請以「夜雨中的白蓮，我想對你說」為開頭，向白蓮傾訴一下你的感慨。

師：看來與白蓮相比，那一朵紅蓮是幸福的！其實仔細看來，它們都處於同樣的環境之下，都遭受了風雨的侵襲。請同學們找出文中描寫風雨的語句。

三、提煉主旨

在大自然的風雨中，那一朵白蓮早早凋謝了，而這一朵紅蓮因有了荷葉的蔭蔽必將開得愈加燦爛。同學們，聯繫你們的生活實際，說說這場暴雨讓你們聯想到了什麼？

明確：人生的風雨——挫折、困難。

師：是啊，我們的人生也會遇到許多風雨，那麼你會是風雨中的那一朵紅蓮還是那一朵白蓮呢？為什麼？

明確：紅蓮——因為有母親的時刻關懷和安慰。

師：是啊，如果我們是那一朵紅蓮，那母親就是那一片為我們蔭蔽人生風雨的荷葉！作者感動於這一幅畫面，更感動於這一份偉大的母愛。由此，作者道出了發自肺腑的感慨。同學們，讓我們一起滿懷感情地齊讀文章最後一段。

四、抒寫感動

在作者冰心的筆下，我們尋找到了一份母愛帶來的感動。其實，感動是無處不在的。樓下的樹悄然綻放了一樹的芬芳，夜晚月亮撒下淡青色的光，都可能會令我們感動。那麼，現在就讓我們拿起手中的筆，寫下心中的那一份感動。

五、課堂小結

感動，無處不在。學會感動，是生活所需。老師始終認為一個容易被母親感動又能使母親感動的人，便是一個幸福的人。而我們沒有理由不做這樣的人。願同學們都能成為幸福的人！

播放《媽媽的吻》，在音樂聲中結束該課。

附板書設計：