兒童潛力自查表:發現孩子某方面的天賦,父母能做些什麼?

作者：瓜媽

本文由：神奇麻麻在哪裡（sqmmznl）

授權發布

　　一直覺得，在娃還小的時候，我們就知道孩子擅長什麼、興趣愛好是什麼，對大人和小孩來說，是件非常幸運的事。

　　因為只有清楚地知道孩子的天生所長，我們在培養孩子的路上才會更有方向感，早早地因材施教，孩子學得開心，也更容易獲得成功。

　　比如說，孩子愛玩角色扮演、孩子喜歡跟著音樂搖擺、孩子對教的兒歌記得很牢、孩子很容易覺察到別人的情緒……這些分別代表娃有什麼天賦？

　　今天要給大家分享的是來自耶魯大學心理系教授羅伯特·斯騰伯格給家長做的孩子潛力自測表。通過這份自測表，我們可以大致了解寶寶的潛能在什麼地方，對往哪個方向培養孩子，能夠心中有數。

　　美國心理學家羅伯特·斯騰伯格博士，因為從小智力測驗總是低分感到困惑，進入耶魯大學後，開始潛心研究智力測驗。現在的他是當今研究創造力的權威，在國際學術界上享有盛名。

　　以下是他做的一種「多方面」的測驗，通過孩子的日常行為，來推測他的天賦所在（媽媽們看到孩子有某個表現，可以把前面的序號記下來，後面會揭曉答案哦）。有些能力，寶寶可能還小還沒有表現出來，媽媽也不要著急哦，繼續耐心觀察就好。

潛力自測表

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　　媽媽們都對照好了嗎？接下來揭曉「答案」了！

　　發現孩子某些方面可能具有天賦，並不是說，我們就可以坐享其成了。天賦指的是寶寶對這方面知識敏感度高，吸收能力更快，有更好的學習能力。

　　相信很多媽媽都很關心，發現寶寶天賦後，我們應該如何去啟發、訓練孩子，讓這種天賦最終轉化為孩子的能力和特長。

　　我們能做些什麼呢？

有語言天賦的孩子

　　具有言語天賦的孩子，在背詩和有韻律的句子時很出色；如果我們平時說話用錯詞，他會糾正你；能精彩地講出故事。

　　平時我們可以通過這些方法，加強孩子的語言才能：

多給孩子提供一些故事性的繪本、書籍，在給孩子講繪本時，刻意加入更豐富、更高級的詞彙，比如同樣是描繪雲朵，我們可以用「白色」、「柔軟」、「輕盈」、「綿密」等等；

出門遊玩時，我們可以請孩子描繪一個對象，一件事，一個自然現象等，鼓勵孩子用語言來描述他的所見所想。加入更多細節的描寫，比如描繪人物心理，動作發展，為孩子的語言輸出積累詞彙量。

多帶孩子出去玩，鼓勵孩子社交，為孩子提供更多和其他人交流的機會。

有音樂天賦的孩子

　　這類孩子在很小的時候（2、3歲）就特別留意傾聽有規律的聲音，只要有音樂呈現，他就會瞪大眼睛專注地傾聽。唱歌時音階很準，喜歡聽各種樂器，並能辨別它們的聲音。這表明他在音樂方面潛能極大。

　　我們平時可以給孩子多聽一些經典的古典樂，培養孩子的樂感、節奏感、聽音能力等。

　　歐陽娜娜的媽媽曾說，娜娜很小的時候就跟著姐姐一起去上音樂欣賞課，上了近兩年音樂欣賞課後才開始學琴，雖然娜娜五歲半開始學已經算晚的了，但正因為她在之前的音樂欣賞中奠定了很多音樂的基礎，譬如聽音的能力，所以她一開始學琴就爆發出強大的天賦，三個月彈的曲目就超過了姐姐四年的量。這也能看出前期積累的重要性。

　　鼓勵孩子唱歌，聽到音樂一起玩打拍子的遊戲等。在孩子接受的情況下，可以學習樂理知識。

　　可以根據孩子的偏好選擇學習一種樂器。

有數學邏輯天賦的孩子

　　如果給孩子一些混亂的玩具，他會分門別類地把它們歸類好；或者孩子喜歡下棋，能很快明白一些等量關係，那麼他在數學邏輯方面是有很大潛能的。

有空間想像天賦的孩子

　　如果寶寶很會認路，對繪畫、機械組裝有濃重興趣。那麼孩子具有空間想像的天賦。

有運動天賦的孩子

　　孩子走路姿勢協調，騎車、跳舞動作等學得很快，喜歡模仿他人動作表情等，說明孩子是有運動方面的天賦的。通常運動員和舞蹈家都有這方面的天賦。

可以多帶孩子參加戶外活動，和孩子一起跳繩、騎車、踢球、放風箏等，讓寶寶能夠在大的空間裡釋放運動能量。

公園裡的兒童遊戲設施，街道邊高高低低的石階，都是培養孩子運動能力的好場地。

根據孩子的喜好，學習舞蹈、健美操、跆拳道，球類、遊泳等。

自我認識天賦的孩子

　　自我認知能力指的是完全了解自身和自身情緒的能力，這類孩子對自我和他人都常常不由自主地作出判別和反省，具有與人交往、溝通、組織方面的潛能。通常劇作家或導演都有這方面的天賦。

我們平時在表揚孩子的時候，可以具體表揚，比如說，把「你好棒」，變成：你很有創意；你很努力；你真愛動腦筋，所以辦法那麼多……等（這一點當然也適合其他孩子）。

鼓勵孩子自己動手去做，讓孩子在具體的操作活動中，感知認識世界、認識自己。

這樣的孩子在犯錯時，不要急於批評，要引導他們說出為什麼要這麼做，讓他們有更清晰的認識自我，並提高對自己的認知能力。

在人際關係方面有天賦的孩子

　　這樣的孩子懂得照顧別人的情緒，能換位思考、體諒別人。

平時可以帶孩子接觸陌生的環境、接觸陌生人，增加孩子認識人的機會。比如帶孩子去自己工作的地方，認識同事叔叔阿姨；帶孩子進入自己的社交圈，鼓勵孩子和陌生人交流。

讓孩子多參加一些團體性的活動、派對，鼓勵孩子主動和別的小朋友打招呼，介紹自己，鼓勵孩子分享玩具，結交更多新朋友。

接納孩子之間的社交「衝突」，讓孩子自己解決矛盾和衝突，這樣不但可以提高他的語言能力和思維能力，同時還可以提高他的社交技能。

　　這份耶魯大學的孩子潛力測試表，給了我們一些判斷的方向。但每個孩子都是獨立的，立體的，充滿多樣性的，單單靠這些表現來識別孩子的天賦，還是不足夠的。捕捉孩子身上的獨特之處，需要我們對孩子持續、長期的觀察。

　　在對兒子的長期陪玩、觀察中，我發現他在某些方面是比較擅長的，比如他很喜歡拼圖、畫畫，數學邏輯能力、社交能力都較強。這些天賦，雖然能讓他一開始比同齡人有些優勢，但這種天賦潛力在未來能發揮到什麼程度，離不開後天我們持之以恆的引導和培養。

　　蔡康永有一段話，戳中過不少人的心：

　　「15歲覺得遊泳難，放棄遊泳，18歲遇到一個你喜歡的人約你遊泳，你只好說我不會。18歲覺得英文難，放棄英文，28歲出現一個很棒但要會英文的工作，你只好說我不會。人生前期越嫌麻煩，越懶得學，後來就越可能錯過讓你動心的人和事，錯過新風景。」

　　不管是這份天賦未來能讓孩子在某個領域卓越成功，還是僅僅只是擁有一個興趣好愛和特長，我們能做的是，多陪伴孩子，多了解自己的孩子，儘早讓他們擁有一個好習慣，並且給予他們堅持下去的力量。

來源：神奇麻麻在哪裡 （sqmmznl），我是瓜媽，和好朋友、長居歐洲的Cindy給大家帶來最靠譜的育兒知識和全球好物。原標題：《孩子的天賦到底在哪裡？耶魯大學這份潛力自查表，讓你不再抓瞎！》轉載已獲授權。圖片來源：網絡、花瓣網

編輯：劉韶斐

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