開場白：各位評委好，我是XXX號考生，今天我說課題目是《鹼及其性質》，下面開始我的說課。根據新課標理念，我將以教什麼，怎樣教，為什麼這樣教為思路，從教材分析、學情分析、教學目標、教學過程等幾個方面進行說明，首先說一下我對教材的認識。
一、說教材
《鹼及其性質》是魯教版初中化學九年級全一冊第七單元第二節的內容，本節內容既承接前面第一節酸及其性質，又將延續後面鹽的性質的學習。在教學內容上包括鹼的定義、常見的鹼及其化學性質。本節知識的學習是學生在認識了酸及其性質的基礎之上，通過對比學習進一步認識鹼。同時能夠完善學生一類一類去認識物質的方法。本節內容十分鮮明的體現了新教材的特點，主要通過實驗探究的方法讓學生獲得感性認識，代替了原來枯燥的概念性文字，同時還能培養學生的實驗技能。
(過渡：基於對教材的認識，下面我再說一說本班學生的情況。)
二、說學情
在知識技能方面，學生學習了常見的酸——鹽酸和硫酸的性質和用途後，具備了探究酸的化學性質的基礎和能力，為學習常見的鹼奠定了學習物質性質的基礎和方法。在學習方法方面，通過探究學習常見的酸的性質，具有一定的學習方法基礎。
(過渡：結合教材分析和學情分析，我制定了如下教學目標。)
三、說教學目標
1.記住氫氧化鈉、氫氧化鈣主要的物理性質，能認識到氫氧化鈉的腐蝕性、吸水性。
2.通過實驗探究鹼的性質，學會根據性質思考其用途的科學方法。
3.通過探究鹼的性質的有關實驗，初步形成實事求是的科學態度和探究精神。
(過渡：根據新課標要求與教學目標，我確定了如下的重難點：)
四、說教學重難點
【重點】
氫氧化鈉和氫氧化鈣的性質。
【難點】
根據實驗歸納鹼的性質。
(過渡：教學有法，教無定法，貴在得法，好的教學方法能夠使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一，因此我採用了：)
五、說教學方法
合作探究法、實驗演示法、講授法，在教學中我是學生學習的引導者、組織者、合作者，讓學生真正成為課堂的主人。
(過渡：下面說一下本節課的教學過程的設計。這節課我準備分為四個環節進行，導入新課，新課教學，鞏固提高，小結作業。層次分明，重難點突出，下面我詳細介紹我的教學過程。)
六、說教學過程
環節一：導入新課
課程的開始，我會通過多媒體播放林則徐虎門銷煙的紀錄片視頻，並讓學生在觀看的同時思考林則徐用的是什麼物質來硝煙的呢?你又看到了什麼現象呢?學生觀看完之後，能夠發現視頻中的石灰池煙霧滾滾，劇烈沸騰。我會順勢拋出問題，為什麼會發生這樣的現象呢?其中又有什麼化學原理呢?讓學生帶著問題投入到本節課的學習當中。在導入中，我通過創設情景，提出問題引發學生思考，激起學生的學習興趣，同時又設置了疑問，可以讓學生帶著問題走進課堂，能夠讓學生更注重學習的過程。
環節二：新課教學
在新課講授環節中，我將按照兩部分進行展開。
1.探究氫氧化鈉和氫氧化鈣性質
在上課之初，我將採用實物導入法，展示一小塊氫氧化鈉固體，和少量的氫氧化鈣固體粉末，請學生觀察並總結它們的物理性質，這樣有利於抓住學生心理，啟迪他們的思維。為了幫助學生更好的了解氫氧化鈉的其他性質，我將演示下面的實驗，將氫氧化鈉放在表面皿上，放置一會兒，引導學生觀察氫氧化鈉的實驗現象並分析產生的原因，鼓勵學生積極發言，有利於培養他們的觀察與分析能力及口頭表達能力。隨後我將及時的進行點評並總結得出氫氧化鈉會吸收空氣中的水分，表面潮溼並逐漸溶解，同時引出潮解的概念。這時向學生提出問題：「存放氫氧化鈉的時候應該注意什麼呢?」啟發學生思考得出應該密封乾燥保存。接下來我會分別將氫氧化鈉和氫氧化鈣放入盛有少量水的試管中，走下臺請學生一一觸摸試管壁，這樣學生通過親身感受，將對實驗現象記憶深刻。這時強調氫氧化鈉具有強烈的腐蝕性。為了讓學生有更加直觀的認識，我將會演示實驗「被腐蝕的頭髮」，從而進一步講解氫氧化鈉的俗名稱為火鹼、燒鹼或苛性鈉。並引導學生在使用氫氧化鈉的時候要十分小心，以及發生意外時的處理方法。
在本環節中我通過實物展示，引導學生觀察，有利於學生理解相關知識，並鍛鍊了學生的觀察分析能力，通過強調鹼的使用注意事項，培養學生實驗過程的安全意識。
2.歸納氫氧化鈉和氫氧化鈣的性質
根據上一環節，我會直接提出問題，上面的實驗現象可以說明哪些問題呢?你能否歸納出氫氧化鈉和氫氧化鈣都有哪些性質呢?我會組織學生通過小組討論的形式來進行總結，學生在總結時我也會走入到學生中，積極幫助有困難的學生。討論結束後，可以總結出，氫氧化鈉易溶於水，易吸收空氣中的水分而發生潮解，溶解釋放出大量的熱，有腐蝕性;氫氧化鈣也叫熟石灰或消石灰，微溶於水，溶解時放熱，能腐蝕皮膚衣物。接下來我會抓住熟石灰這個名字，進而提問學生生石灰是什麼物質呢?學生會從教材中發現生石灰為氧化鈣，接下來我會通過氧化鈣溶於水的實驗，來向學生介紹氧化鈣的性質，並請學生解釋導入中虎門銷煙的原理。為了能夠讓學生學以致用，我還會請學生積極查找資料，說一說氧化鈣在生活中的用途。
在這一環節中主要是學生的總結為主，通過上一環節的實驗探究，以及學生的記錄觀察，主要培養學生的總結概括能力。通過對氧化鈣的學習，能夠讓學生將知識聯繫起來，同時對於導入問題的理解也可以及時了解學生對知識的掌握情況。
環節三：鞏固提高
現在有氫氧化鈉、氫氧化鈣、氧化鈣，你認為哪一種物質適合做食品的乾燥劑?通過本節課的學習，將三種物質的性質加以比較，容易得出氧化鈣的答案。
環節四：小結作業
課的結尾，我主要引導學生從氫氧化鈉和氫氧化鈣的性質等方面進行回顧，梳理整節課的知識點，使學生對後續的學習產生興趣，最後並布置課後作業：思考鹼還具有哪些性質?
七、說板書設計
我的板書本著簡潔、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設計。
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