▲ 美國家長陪孩子玩耍。（新華社記者 劉傑/圖）
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有朋友發來北美一中國媽媽寫的推娃一文，此文中的媽媽說她在美國目睹「美國家長」推娃的「盛況」，比如搶學區房、補課、吼娃，自己是何等慌張。不知她說的盛況發生在哪個美國，我無法肯定它是地球上的美國，總之「美國家長」推娃的「盛況」，我還真沒見識過。總之，那是一篇煽動加迎合的文章，我頗為鄙視，就不謬轉謬傳了。有興趣可以自己搜索一下。
有朋友本來是為了孩子教育移民到了國外的，看到這樣的文章估計會大受刺激，懷疑人生。背井離鄉跑出來，發覺跟國內一樣，豈不崩潰？看這種文章自己嚇自己，完全沒有必要。我自己看了幾行就沒看，因為這種論調很熟悉，不需要往下看。過了一天，又有朋友轉來同樣的文章，向我求證是否如此。我想這應該是刷屏了。我這才去看了一遍，看是不是有真知灼見被我漏過。
看完發現此文連空格和行間距我都不贊同。這種文章本不值一駁，但庸俗的媽媽經是我們這個時代摻了味精的雞湯，常流毒四方，增加社會焦慮，潑點冷水也好。「推娃」是找不到孩子的動力所致，本屬低效甚至無能的表現，如今家長不以為恥反以為榮，反視為光輝道路。
人總要為自己行為處事找意義，以求獨自和解。不少看此文的家長就是這麼教育孩子的，看人家「美國家長」都這麼幹，於是放心了，覺得自己做得沒什麼錯，繼續回去對娃吼。但這種自我安慰是沒有依據的：文中舉的例子本來就是自己——在美國的中國家長，另外就是俄羅斯家長、中國鄰居家長，標題卻說「美國家長」如何推娃，這就有點自欺欺人的味道了。
美國華人社區的家長們如何攀比，如何「推」娃，如何搶學區房倒是大有人在。我們離開原來所在的城市，一個很大的原因，就是厭惡當地社區的教育攀比氛圍。這幾年我常回國，發現國內很多中產父母的思想境界，已經超過了國外一些自以為是的父母。受過良好教育的國內爸媽，尚有學習心態，比較謙虛，思想有的還比較開放，能吸收新東西。而從國內走出來的父母，卻反倒擺脫不了從前教育的模式，潛意識中希望將這些模式搬到美國來。這麼做製造自我封閉，也在惡化社會生態。在華人集中的紐約和洛杉磯，家長讓孩子補課成風，搶進精英高中和名校，導致學校學生的構成嚴重失衡。人若不預備好換個活法，當初就不要搬遷。
即便從升學的角度考慮，我也覺得這種做法並不明智：鍾型曲線分布的統計方式，總會將學生排出三六九，而好大學入學往往也看班級排名。這麼一來，華人集中的地區成績水漲船高，內部比拼更多，終歸是自相殘殺。
解決的辦法，是你必須離開這些扎堆的地方，擺脫其文化影響，才可以讓自己的子孫後代，更舒暢自如地適應新環境。放眼長遠，這是一種必要的教育斷奶，是讓他們在新文化中紮根之必需。
現在我自己兩個孩子在一個德克薩斯小城，沒有那些攀比和強推，成績照樣領先，這不是推出來的。那篇文章中提出的什麼Talented and Gifted項目，文章作者稱之為「天才班」。我們小孩都曾加入，相關測試是學校能力測試（aptitude test），學校何時開考家長都未必知曉，去推娃加入從何說起？再說測試分能力測試和成就測試（achievement test )。理論上說，能改進的是後者。所謂T&G項目，並非是要培養拔尖，在很多地方是為了「豐富」，所以也稱Enrichment classes。我們孩子參加這種班，根本不是學數理化，提高成績，而是讓其接觸到其他一些課堂上不講的知識。若是為了提高考試成績，這種強化可能還是反效率的：小孩需要缺席正常的課去上這種班，平時課程上的時間減少了，而所學並非考試所需。也有一些學校，把T&G 項目融入到平常課程之中，並不另行開課。無論是何種情形，都不是什麼「天才班」。
文中父母只會推娃這一套教育方法，所以眼中看到的全是這樣，於是拉別人墊背，說美國父母都這樣。課後打網球、遊泳、鋼琴這些，該文作者全都視為對上大學的準備。真是仁者見仁，淫者見淫。這些項目做得好，並不能導致類似於「高考加分」的結果。大學若是考慮，是希望看到一個潛在的學生時間如何分配，通過什麼活動豐富自己。家長讓孩子參加這些活動，需取法乎上，培育他們的體魄或審美，不能本末倒置，視為新型的應試舉措。若為了「應試」而相互效仿，易造成千人一面，特色盡失，反讓揀選的錄取人員厭煩，不利於日後升學。
在課外活動上，我兒子對網球感興趣，我擋都擋不住，和上大學一毛錢關係都沒有。孩子表現出色的領域，比如音樂，我們大人一竅不通，這根本不是推出來的。開不動的車子才需要人去推。更好的辦法，是激發他們自己的內在驅動。我們的辦法是讓孩子參加樂隊，讓他們通過表演的方法，和小夥伴們相互激勵，結果越學越帶勁。我們對孩子的推，是天天讓孩子早點睡。
這位網文作者還描述了大家如何高價買學區房的故事。我自己來德克薩斯之前，也調查過這裡的學區，我們郊區的某學區，成績、排名都更好，但入學的多為有錢的白人。我們所在城區的學區更差，人員更混雜，但是課程和課後項目更多。我們一家人後來諮詢了當地人，包括一個曾在這裡帶孩子上學的中國媽媽。這位媽媽非常有智慧，說你讓小孩子去郊區白人的那種學校，一來周圍人群很單一，挺乏味的。另外孩子和他們畢竟不同，會受排斥，不利於他們的身心健康。從小讓小孩接觸不同種族，混雜一點，對他們的成長有利，畢竟人活著不都是為了學習，學習是為了生活的。我們後來選擇了城區的學校，五年下來，孩子學得也挺好。若為了學區房而競爭，把房子買在城南，我上班會遠很多，接送、學校活動參與等各個方面，都會不方便。更重要的是，上了那郊區的「好學區」，孩子沒法參與某些課外活動，沒法和附近同事家的孩子多多接觸，結成親密無間的朋友關係。另外，在現在這個「差」學區，小孩小池塘裡做大魚，出頭更容易。即便從升學的角度考慮，班級排名也更容易保持領先。沒有了華人社區的暗戰，小孩可以做自己喜歡做的事。我的一個中國朋友的小孩，平時成績輕鬆領先，還寫了兩本書出版，而且積極參與社區活動，遊說學校廢除一次性泡沫飯盒。
文中再次引用虎媽的教育方法。關於虎媽現象，我總的判斷是教育本來就是資源和管理的不同組合，最理想的狀況，是提供資源也提供管理，就好比人開車，必須有交通規則（管理），但也要有加油站（資源）。虎媽是耶魯大學法學院教授，著作等身，其猶太丈夫也不同凡響。父母本身博覽群書，孩子在她這裡有各種深層交流，他們給孩子管教嚴格，但也資源充沛。可是不少家長只學會了對孩子河東獅吼，只管理不提供資源的人，就好比天天躲在路口查違章，但在漫長的道路上不提供休息點和加油站。
推娃也是一種關係暴力。娃們不可能總是對的，但相對於家長而言，他們是弱勢群體，沒有辦法對抗，憤懣於是轉化為逆反，嚴重地會離家出走，甚至自殺，這都是弱者無奈的抵抗。強勢的人還要再強，讓人無路可走，這不但不該是做父母應有的姿態，甚至可以說是做人缺德。「推」「逼」「抓」這種話語體系，充滿暴力色彩和控制欲望，沒有對於其他生命個體的起碼尊重，而只視其為自己的附庸或延伸。
別人在起鬨推娃的時候，你去考慮什麼動力可以讓他們自我驅動，姑且不說像特斯拉的馬斯克那樣，製造上天入地的新奇交通工具，好歹要從推板車進化到開機動車吧。如果你信那些荒謬的推娃言論，只會在琢磨怎樣讓自己的板車推起來更順手一些。