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「嗡嗡嗡」
「老師，是什麼聲音在響啊？」
「是不是哪裡漏水了。」
「肯定是老師正在搬東西。」
「這個好像是鋸子的聲音。」
「等會吃完飯我們散步去找找看是什麼聲音吧。」
熱鬧的討論讓我們決定飯後跟著這個「嗡嗡」聲去尋找答案。
吃完飯後帶孩子們來到操場散步，一陣『滋滋滋』的聲音傳來，孩子們看向聲音的來源處，紛紛說：「老師，你看，那兒有老爺爺在砍樹。」「大樹不是我們的好朋友嘛，為什麼要砍樹呢？」「老爺爺把大樹的上面砍了，樹幹還在呢。」「砍下來的大樹上面還有綠色的樹葉呢！」。。。。。。
孩子們開始紛紛討論起來，於是，跟著孩子們的問題我們開始了與大樹先生的一段探索之旅。。。。。。
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為什麼要鋸樹呢？帶著這個問題我們回到教室。
小宗：要把大樹砍了，給人們生火做飯。
萱萱：樹長得太高了，太重要倒了，會砸到小朋友。
慧慧：樹都長得太亂了，不好看，把它修剪一下會更漂亮。
小鑠：大樹砍了去做木房子，給小動物們安家。
五花八門的答案讓我們不知道到底是為什麼？讓我們回去與爸爸媽媽們一起去網上查閱一下吧。
小雅：爸爸說是為了讓大樹長成我們想要的樣子，讓枝葉和樹枝往操場的中央長，等到來年夏天的時候我們就可以在下面乘涼，把其他方向的修掉，也不妨礙教室的採光。
小俊：因為樹枝太多了，把大樹的樹幹的養分都搶走了，以後樹幹會長不大，就支撐不住很多樹枝的重量了。
小茜：鋸掉上面的枝枝可以減少樹木的養分和水分消耗，讓大樹先生保持生長的活力。
現在我們知道了原來砍樹是有原因的，不僅可以美化，不讓大樹的枝枝瘋長，來年大樹還會長得更蔥鬱，可以給我們遮陰。
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////////「那麼多的樹枝鋸下來都去哪裡了呢？」
「都被我們能幹的老師們收集利用起來咯，讓我們一起去找一找。」
娜娜來到了大三班：「老師老師，你看，樹枝被鋸成一段一段的當成自然角的小柵欄了。」
小熙指著窗戶邊的樹枝：「這個樹枝比剛剛那個細，不是圓柱形的，沒有怎麼鋸就直接放在了自然角做裝飾，有一種在大自然的感覺。」
萌萌來到了大五班指著高高的牆頂：「老師你看，這個樹枝被用來掛東西了，上面還有樹葉呢。」
小豪來到大六班指著家園欄：「這個樹枝和萌萌剛剛發現的差不多，都掛起來了呢。」
然然來到中五班找到了美工區：「這兒的樹枝有點粗，被擺成了不同的造型來裝小朋友的成品，還有做好的超輕黏土作品在上面呢。」
小穎找到了中三班：「這個樹枝被鋸成了一個個小圓片，掛在了線上面，像一個個小吊墜。」
軒軒蹲下來指著中二班的美工區材料框：「這兒的樹枝枝被鋸成了一段一段的小樹枝，我還看到旁邊的大罈子裡放了一個刷了白色顏料的樹枝呢！」
祺祺看到軒軒找到的樹枝旁邊有很多鋸豪的圓片片：這個圓片片好大，比我們的手還要大，而且有大有小的。
晴晴：我們也想跟老師一樣用大樹身上的東西做成好看的作品和裝飾。
小辰：我看到我家小區樹下有很多落葉。
天天：有很多的顏色，紅色、黃色、綠色。
瀟瀟：還有各種各樣的形狀呢，有橢圓形、圓形，還有像鋸子一樣邊邊的。
小俊：現在是秋天，很多大樹都掉葉子了，不如我們就用落葉來做東西吧。
說幹就幹，孩子們到幼兒園的各個角落找樹葉，收集樹葉放在美工區跟同伴分享一起做美麗的作品。
茜茜：老師，我剛剛用的圓片片上面怎麼有一道道圈圈呀？
小鑠：是啊是啊，我發現每一個圓片片上面都有一道道圈圈，這是什麼意思呢？
孩子們對圓木片上的圈圈表現出了很大的興趣，基於孩子們的需求，帶著他們一起來探索關於年輪的秘密。通過活動，知道了一道道圈圈叫年輪，是代表這顆樹的年齡是多少，年輪越多，這顆樹的年齡就越大。
為了提高讓孩子們對年輪的了解以及對數數字的能力，在區域中投放了記錄紙和很多帶有清晰年輪的圓木片，讓幼兒在觀察、操作、記錄中掌握年輪。
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「大樹的年齡好大哦，有的都已經十幾歲了。比我的年齡還要大。」
「它們是怎麼長大的呀？」
大樹原來是一顆小種子，春天到了，風來了雨來了，它長出了小芽，露出了小腦袋，一天天過去了，它又長出了枝條，長出了葉子，成為了一顆小樹苗，越長越高，越長越高，最後變成了一顆參天大樹。
「大樹和我們大家是好朋友，老師這有一個小男孩和大樹的故事，一起來欣賞一下吧。」
小潔：這顆樹把它的所有都給了這個小男孩，小男孩還小的時候給他蕩鞦韆。
夢夢：大樹還結出果子給這個男孩子吃。
小鑠：等男孩子大了還把自己給他拿來建房子、造船。
辰辰：大樹全身都是寶貝，都可以幫助我們。
大樹還有什麼用處呢？
發放調查表和爸爸媽媽一起了解大樹在我們生活中有什麼用途。
為了更好地保護學校的小樹，我們都在學校找了一顆「樹朋友」，以後就由我們來照顧它們啦。
結合陶行知先生的「生活即教育」理念，在課程遊戲化全面推進的時代，我們立足幼兒的興趣點，從生活出發，從自然出發，從「樹」出發，跟隨他們的腳步，一起去發現、去感知、去領悟，在遊戲中不斷學習，用屬於他們的方式探索奧秘。
大班孩子活潑好動，對周圍的事物充滿了好奇和探索，也具備了一定的理解和感悟能力。跟著幼兒的興趣點來開展活動，結合《綱要》也明確指出：「科學教育要密切聯繫幼兒的實際生活，利用身邊的事物與現象作為科學探究的興趣。」探索為什麼要砍樹，年輪的秘密，利用樹的成長過程培養他們的觀察與分析能力，引導幼兒在與樹木、葉子的遊戲過程中感受自然界的美，大膽表現他們的創意，讓孩子在領略自然的過程中發現大樹是與我們人類息息相關的，知道要如何去保護大樹。
整個活動以幼兒為中心，根據幼兒的興趣和需要來開展，緊緊抓住幼兒感興趣的事物中的豐富教育價值，為幼兒創設豐富、寬鬆的環境，鼓勵幼兒大膽自主的去探索、去發現，而教師是一個觀察者、支持者、引導者，並讓家長參與進來，形成一個家園互動、師幼互動的一個最好狀態。
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