撰寫評語是班主任常規工作之一。客觀公正的評語對於指導學生總結經驗、尋找差距、發揚優點、克服缺點以及密切學校和家庭的關係等方面都有著非常重要的意義。
1.撰寫之前要全面了解學生。
班主任平時要注意觀察學生，對能反映學生個性發展的事例要加以記錄，認真分析，從細微之處發現不同學生的閃光點。
班主任除了自己觀察以外，還可以多與任課教師交流，聽取他們對學生情況的反映，這樣了解到的信息，才更為全面。
2.撰寫之時要求新求精。
評語的篇幅是有限的，要在有限的空間內發揮評語的積極意義，必須做到因「地」制宜，以小見大，評價學生的時候，內容、形式要新。所謂「新」就是變傳統的「八股式」「千人一面式」為「談心式」「散文式」「對聯式」等，給人耳目一新的感覺。幾種形式的評語在實踐中可以靈活運用。所謂「精」就是用儘可能少的字反映儘可能全的評價。
評語的表達是十分重要的，應言辭懇切、感情真摯、文筆優美，要讓評語成為師生之間的有效交流途徑，成為教育學生的一種有效方式。
1.撰寫語言要掌握技巧。
善用暱稱，增進感情。
教師在寫評語時，可以避免使用「該生」等嚴肅的稱呼，可以靈活使用暱稱以便拉近師生之間的距離。
冠以美稱，增添動力。
影響人的因素很多，有時一句話也能改變一個人，尤其是小學生，他們特別崇拜老師。教師要充分根據小學生這一心理特徵，在撰寫評語的時候，對一些表現突出、有一定專長的學生冠以特定的美稱，如「小詩人」「小書法家」「小博士」「小魯迅」等。
2.撰寫缺點的技巧
借鑑警句，諄諄教導。
教師寫學生的不足時，可以將一些哲理性強、含義深刻的名言警句融匯於評語中，喚起學生奮發向上的進取心。
借名發揮，來點幽默。
教師可以巧妙地將學生姓名的音、形、義與評語內容相結合，並賦予新的意義，以此增強語言幽默感，使學生在笑聲中接受教育。
巧用生肖，激勵鞭策。
教師在撰寫評語時，可以使用贈言的口氣，激勵鞭策的語言，再巧妙地藉助他們的生肖屬相，或建議、希望，或褒獎、激勵，或忠告、警醒，因人而異、靈活運用。