作為學生綜合素質評價體系的重要組成部分，學生評語就像一面鏡子，照出了一個學生在校的整體表現和精神風貌，也照出了一位老師的教育藝術和職業素養。老師如果用心，寥寥幾句話甚至會改變孩子的一生——
學生評語如何寫出個性
東南網4月8日報導（福建日報記者 張穎 實習生 楊英傑）
語言生動了形式多樣了 學生評語正在「變臉」
前陣子，河南一位學生家長在網上「晾曬」班主任送給女兒的評語——一首用孩子名字創作的藏頭詩，引發了眾多網友的熱議與點讚。甚至有網友羨慕地說：「能遇上這樣有愛心的老師，真是孩子上輩子修來的福分。」
隨著時代的發展與進步，作為學生綜合素質評價體系的重要組成部分，學生評語近年來不斷「變臉」，留在60後、70後記憶裡的「該生尊敬師長，團結同學，熱愛學習，遵守紀律……」諸如此類格式化、鑑定式的學生評語正漸行漸遠。學生評語開始變得語言更加生動親切，形式更加豐富更具創意，不少青年教師，甚至嘗試用兒歌、詩詞等全新的形式來撰寫學生評語。
「文明禮貌小銘旭，尊重師長愛同學。上課聽講最有範，坐姿端正眼睛亮，聲情並茂朗誦佳，個個見了伸手誇。書寫工整心不急，那將會是頂呱呱！」「恬靜女生小以治，話兒不多精神佳。心地善良常微笑，心思細膩文筆佳。書寫生字需認真，千萬不敢似風颳。願你下期能改進，做個小小書法家。」……這是福州市錢塘小學屏北分校二年3班的孩子們今年寒假收到的學生評語，每一段評語都是一首「私人定製」的8行拍手歌。
它們都是班主任阮錦的小傑作。從教6年，阮錦接觸的都是低年級學生。阮錦表示：「我一直在思考一個問題：評語怎樣寫才能讓孩子看得懂、願意接受？根據低年齡段孩子的特點，我想到了兒歌，就像拍手做遊戲一樣。」
上學期開學不久，阮錦就開始嘗試編寫評語拍手歌。「每天寫四五個，前後總共花了個把月。」阮錦說，從實際效果看，孩子們挺喜歡的，「在發成績冊時，大家會互相交換著看。」等這個月中旬一忙完半期考，阮錦又得開始考慮這個學期的學生評語。
拒絕抄襲拒絕模版 寫評語貴在用心
對於阮錦老師別出心裁的創意，福州倉山區某小學的唐老師坦言難度挺大：「作為班主任，期末階段面臨著出卷、閱卷的繁重工作，還要整理各種資料，再加上家長會……根本無法靜下心來好好寫評語。」「對於我們這樣經驗較少的新班主任，其實挺需要這方面的培訓。有關課堂評價的培訓不少，專門指導學生評語的卻沒有。」唐老師對如何寫好評語挺發愁。
福州市鼓樓區某中學的劉老師則認為，在寫學生評語的過程中，班級處於兩極的學生往往能夠寫出感覺。「因為平時接觸多，掌握的素材就多，容易寫得有個性。」而對於中等的學生，「因為交流少，印象不深，搜腸刮肚還是容易寫成套話」。
「其實，形式有沒有創新並不重要，我們在乎的是老師寫評語時是否用心，是否寫得有針對性，這反映了老師對待孩子的態度。」對於學生評語，家長們的吐槽不少。多數家長表示，現在的學生評語雖然口氣不再像以往那樣呆板生硬，但是多數老師不夠用心，內容空泛，缺乏個性，很難看出孩子的真實情況。
福州實驗小學一位學生家長王先生認為，現在的學生評語強調多給孩子肯定和正面評價，因此，老師給孩子提建議、談缺點時，措辭通常相當婉轉，而且用語籠統不具體，例如「希望下一學期，老師能夠看到你有更好的表現」。「孩子在校表現有什麼不足之處，從評語上，我們還真看不出來。」
另一位學生家長李女士則反映說，個別不負責的老師甚至自己懶得動手，直接到網上搜索答案。「我女兒的班主任就曾那麼做過。女兒讀小學五六年級時，班主任是從別校調來的輪崗教師，孩子上六年級那年，她就指派幾個班委上網搜集幾個不同版本的學生評語作為模板，然後列印出來，再歸納成幾種類型，分別安放到她所認定的優秀生、良好生、中等生、差生等孩子身上。」李女士氣憤地說。
寥寥幾句可能改變人生 學生語評重在激勵成長
評語也是師生之間進行心靈溝通的橋梁，如果用心，寥寥幾句會給孩子留下終生難忘的印象，甚至因此改變孩子的一生。
福州一中德育處副主任陳淑容說起今年正月初三團拜會上的一件事。「一位畢業的學生特意跑過來打招呼：『老師，你記得我嗎？當年您寫的評語我至今還保留著』。」為此，陳淑容特意從學校檔案中翻出了這個學生的成績冊，「看著評語，我回憶著這個學生當年在校的種種情形，深有感觸」。
美國有位普通教師叫海倫·姆拉斯拉，他當班主任時，會讓學生互找優點，然後依據自己的觀察並綜合同學們的意見給每個學生寫一份熱情洋溢的評語。若干年後，他的一名學生因公務殉職，人們在他的貼身口袋裡找到了一張紙條，正是當年海倫·姆拉斯拉寫給他的評語。
陳淑容表示，和成年人一年，每個孩子其實都渴望從老師評語中得到認可，獲得自信。這不僅僅是孩子虛榮心的需要，更是其身心發展的需求。皮格馬利翁效應告訴我們，一個孩子如果總是得到負面評價，就會產生自我的「負驅動」，自暴自棄。正如德國教育家第斯多惠所說：教學的藝術不在於傳授本領，而在善於激勵喚醒和鼓舞。因此，學生語評最重要的寫作目的在於激勵孩子的健康成長。
隨著課改步伐的加大，招生制度改革將朝著「學業水平測試+綜合素質評價」的方向發展。這意味著綜合素質評價體系的砝碼加重了，社會對學生評價體系的管理也提出了更高的要求。因此，無論是學生評語還是評價方式都應該更具人文關懷，重在激勵成長。鼓勵是老師送給孩子最珍貴的禮物。老師，請您今後寫評語時，多用些心，多給孩子一些鼓勵吧！