在瑋希，每一單元的探究都像是開啟一個新的冒險。在第三單元，四年級的孩子們遇到的跨學科主題是「我們如何表達自己」，圍繞著「人們用表演藝術來表達思想。」這一中心思想來探索學習。
孩子們的主觀能動性是IB教育理念很重要的部分，為了調動孩子們的學習熱情，探究單元的進入方式總是十分的重要。瑋希學習者社區和孩子們做了以下幾件事情：孩子們首先以海報的方式回顧和分享自己了解和正在學習的表演藝術，把教室展板布置成了內容豐富的海報牆，營造了一個學習表演藝術的氛圍；他們通過KWL表格去提問，確定自己感興趣的問題，用問題去引導自己的探究；老師們把多種表演藝術與其英文單詞展出，給孩子們設計了一個英文和圖片配對的趣味遊戲。
瑋希的家委會主席，也是班上孩子的媽媽作為舞蹈從業者，給孩子們進行中國舞相關知識的普及和鑑賞。這些都讓孩子們對表演藝術的話題充滿熱情和興趣，為他們的自主探索墊下好的基礎。
這個單元的重要探究線索是：「不同的表演形式能夠詮釋不一樣的情感；表演藝術反應了價值觀和人們通過藝術表演進行互動和交流。」 UOI課上，孩子們進行了大提琴家馬友友/話劇大師莎士比亞生平的英文閱讀；
學習了京劇相關知識，如臉譜特點和京劇表演虛擬性特徵等，最後自己製作了白泥臉譜雕塑，來表達自己對感興趣人物的評議。
在這個活動中，他們需要思考設計如何反應人物性格特徵和經歷背景，最重要的是，如何反映自己對人物的褒貶態度，也就是價值觀。這個活動鍛鍊了他們的創造力和思考力。同學們還就表演藝術表達情緒進行了探究。他們探究了《雨中曲》、《卓別林摩登時代選段》、《瑪蒂爾達》音樂劇及其他不同的表演藝術形式去鑑賞表演藝術表達情緒的方式。
@情緒探究
在知識呈現和行動階段，瑋希崇尚真實學習體驗的理念非常突出地凸顯出來。我們希望孩子們在真實體驗中獲得藝術審美和經驗，對探究線索的體有較深刻和個人化地體悟和理解。為了達到真實學習，我們採取了跨學科合作的方式給孩子全方位沉浸式體驗，在戲劇課上，孩子們把UOI課學習的理論知識進行了充分運用，他們探究英國經典兒童音樂劇《瑪蒂爾達》，從改編劇本，到選角試鏡，臺詞背誦，細緻排練，最後進行舞臺呈現；在英語課上，孩子們學習了英文話劇《Jack and magic beanstalk》 ，最後成功地分組進行表演呈現。
我們希望培養幫助孩子們在21世紀成功的必備技能，研究技能(research skill)無疑是學習重點之一。學校自主探究 - 孩子們在圖書館進行了25分鐘挑戰，分組查找特定臉譜的特點和人物性格故事，然後通過人人通或筆記錄下來，在教室進行展示和分享信息搜索技巧心得。我們希望這樣的訓練能幫助孩子們在準備5年級畢業展時更加得心應手。
思考技能靠刷題/背誦正確答案是無法達培養的，我們的教學設計最高的原則是去刺激孩子思考和創造。其中，學會提出不同層次的問題是很重要的能力。孩子們就一個實物（蠟燭）進行了提問訓練，然後就表演藝術這一概念進行了提問訓練。他們複習了提問的思考工具--- IB 核心概念，也學習了問題的分級（事實性-概念性-本質性問題）。有了這些知識，他們能評價提問的質量，提出高質量問題，根據提問自主探索新知，進行創造。
孩子們提出了一些對表演藝術的問題，為了找到答案，他們分組，在家裡自主探究，查找資料，完成PPT和海報，自己學習並用自己的聲音表達對知識的理解。
每一個探究單元都是孩子們綜合能力的進一步提升，希望孩子們把表演藝術的熱情延續到自己的生活中。
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