總覺得不了解孩子？小學生幫你總結了一些規律

在新聞上看到江蘇常州金壇河濱小學五年級女生繆可馨墜樓身亡的消息，感到痛心不已。作為小學五年級的學生，繆可馨的認知還遠未發展成熟，心理承受能力也比較弱，需要父母和老師用心的呵護。

今天總結了一些小學階段孩子的認知發展的特點，希望父母和老師們多了解孩子，給予孩子正確的引導，避免一些彎路。

一、感知的特點

孩子步入小學，需要獨自面對認字、寫字、收拾東西等事情，這些事情都與孩子的感知覺有關係。但是由於低年級的孩子感知覺還沒有發展完善，對於空間、時間和方位等直覺不準確，所以經常會出現認錯字、寫錯字、遺漏信息等情況。

面對這種情況，老師和父母要結合孩子的身心發展特點，耐心輔導，一般孩子的這種情況會隨著年齡的增長逐步減少。

二、注意力的特點

小學階段的孩子，尤其是低年級孩子的注意力注意力具有不穩定、不集中的特點。他們很容易被幹擾或者分散注意力。比如寫作業的時候玩玩橡皮，摸摸玩具。父母要想辦法儘量減少影響孩子注意力的東西，比如收拾乾淨桌子，只留下學習需要用的東西。

此外，低年級的孩子由於孩子的注意力範圍還比較狹窄，通常很難同時兼顧幾件事情，比如他們很難做到一邊聽講，一邊做課堂記錄。父母如果強行讓孩子同時做好幾件事情，是很難達到目標的，還有可能打擊孩子的自信心，影響孩子身心健康。

三、思維的特點

小學階段的孩子往往能夠在一定程度上對客觀的事物進行邏輯的思考、能很好的理解因果關係、數量關係和邏輯關係。他們能夠清晰地意識到自己和別人有不同的觀點，在學習和生活中，他們的發散、歸類和總結能力提升速度飛快。

但這些思維能力仍然具有一定局限性，老師和父母在教授他們知識的時候，時常需要反覆講解，來幫助孩子理解和強化邏輯方法，促進孩子思維能力的發展。

四、記憶力的特點

首先，在小學階段，孩子主要以無意記憶為主，有意記憶正在逐步發展。就記憶效果圖而言，有意記憶會比無意記憶更好。父母要讓孩子多採用有意記憶的方法，讓孩子明確自己在記什麼，為什麼要記，這樣可以提升記憶效果。

第二，機械記憶居多，理解記憶也逐步發展。機械記憶就是對不理解的內容進行記憶。小學低中年級的孩子，理解能力還不夠強，所以他們更多的是採用機械記憶的方式。針對無記憶規律、暫時難以理解的知識，孩子是需要採用機械記憶的，這樣可以學到更多的知識，為日後的學習打下良好的基礎。

理解記憶是要求孩子在知識和知識之間建立聯繫，並進行智力加工，對孩子的思維能力有更高的要求，小學低年級的孩子往往不容易做到。不過隨著年齡的發展，他們的理解記憶能力也會發展起來。

第三，形象記憶能力遠高於抽象記憶。小學階段的孩子容易把事物的具體形象特徵作為記憶點，比如藍色的天空、清涼的河水……能使用感官去感受到事物，孩子更容易記憶。對於抽象概念、規律定理等沒有具體形象的知識，他們需要花費更多的時間和精力去強化記憶點，並且很容易忘記。

因此，父母和老師可以幫助孩子把抽象的知識變成具象的、可看、可觸的知識，如畫圖表達、做實驗等，這都有助於孩子記憶。

總而言之，小學階段的孩子正處於尚未成熟的階段，在這個階段，他們的各種認知能力正在逐步發展。父母必須了解孩子發展的特點，才能科學地進行教育。

俗話說，知己知彼，百戰不殆，父母要在了解孩子成長的一般規律和特點，按照孩子的自然發展規律進行有效的教育，不能揠苗助長，這樣才能有的放矢，事半功倍，讓孩子走好人生中重要的一步。

作者簡介：蔓兌，喜歡宅和文字。希望精神獨立，求同存異。