記者 張娜
長陽小學語文老師鐘琴英，是個90後，教齡6年。
她說語文教學裡最大的挑戰就是寫作，作為年輕教師，她想了不少招數，激發、提高孩子們的寫作興趣，比如創作「朋友圈作文」、美食點評作文、故事漂流本等。形式一換，孩子們果真興趣大了，覺得有話可說，更樂於寫作了。
好作文是改出來的
鍾老師說，訓練孩子寫作，一方面要訓練速度。她帶孩子秋遊時，正好學到詩歌單元，就讓全班同學一人一句，即興創作一首打油詩。一路下來，孩子們興致很高。另一方面，還要花很多時間修改作文。
「好作文都是改出來的。」鍾老師說，改作文的關鍵是抓住重點，無限放大，儘可能地豐富細節。
舉個例子，男生陳鵬宇寫了一篇《小水珠歷險記》——
就這樣，我順著芭蕉葉滑了下來，掉在一條小溪裡，順著河流開始了我的歷險記。我穿過樹林，看到了鳥先生站在樹上啼叫，又看到猴媽媽在精心照顧著小猴；我又穿過馬路和城市，看見了許多人，還看見了高樓大廈。旅行的最後一站是大草原，我見到了廣袤無垠的草原，見到了許多牛羊還有馬。
鍾老師說，文章裡講了很多東西，但都沒有展開，讀起來索然無味。改了第一遍後，是這樣的：「就這樣，我順著芭蕉葉滑了下來，掉在一條小溪裡，順著河流開始了我的歷險記。我穿過樹林，看到了鳥先生站在樹上不住地啼叫，似乎在呼喚自己的兒女；又看到猴媽媽在精心照顧著小猴，小猴依偎在媽媽的懷裡，聽媽媽講那過去的故事。」
鍾老師點評，文章刪掉了後半段內容，擴充了前半段，重點有了，但細節還不夠豐富。於是第三次修改，成了這樣：「就這樣，我順著芭蕉葉滑了下來，掉在一條小溪裡，順著河流開始了我的歷險記。我狼狽地穿過樹林，匆忙間，無心瞥見了鳥先生正站在樹上一遍遍不住地呼喚著自己的兒女；夕陽西下，斑駁的樹葉間透出點點微光，照在猴媽媽身上。她溫柔地撫摸著小猴的背脊，小猴懶懶地依偎在媽媽懷裡，聽媽媽講過去的故事……」
看完三次作文對比，陳鵬宇和同學們都非常吃驚，差別竟然這麼大。
朋友圈作文
先來說說美食點評作文。
遇到節假日，孩子吃吃喝喝很痛快，但寫起作文卻很痛苦，經常記些流水帳，湊字數。今年端午節時，鍾老師想了個辦法，既然孩子們都愛吃，就化身「美食家」，寫寫美食評論作文。
「題目一布置出來，孩子們就嗨了。爸媽帶他們出門吃飯，經常使用各類美食點評軟體，作文寫成點評，孩子們聽起來新穎，覺得有很多話說。」鍾老師說，男生勞研哲的這段文字，讀起來很誘人——
「打開鍋蓋，一陣香味就撲鼻而來，粽子葉也顯得更加翠綠。剝開粽子葉，之間糯米雪白黏稠，像個大胖小子。粽子有鹹甜兩種，我獨愛大肉粽，糯米吃起來軟軟糯糯，有嚼勁不粘牙。醬油的添加更添一番風味，鹹度也剛剛好，大肉吃起來不柴也不膩，一切都剛剛好！」
最近在學魯迅的文章，孩子們理解起來有些吃力。魯迅所處的社會現狀、他的心中所想都是怎麼樣的？鍾老師請同學們用微信朋友圈的形式來展現。
「比如魯迅剛從日本回來，棄醫從文，回到國內看到什麼樣的景象，會有什麼樣的想法？如果魯迅在現代，會掏出手機發一條什麼樣的朋友圈？」鍾老師說，孩子們還可以發揮想像，讓魯迅的朋友鬱達夫、林語堂等，都在下面留言。
鍾老師說，很多孩子一提寫作就皺眉頭，覺得寫作要寫最重要的事，生活細節沒法寫。其實這是錯誤觀念，選擇用朋友圈的形式創作，孩子們會使用生活化的語言，覺得有話可說。而且創作過程中，對人物了解更透徹，一舉兩得。
家庭故事漂流本
在長陽小學六（3）班，鍾老師還有個激發孩子們寫作的好做法——真善美故事漂流本。哪個孩子有興趣，都可以把漂流本拿回家，痛快寫幾筆，不限文體，不限字數。
「不管是分享快樂的事，還是發一發牢騷，只要孩子們願意寫，都值得鼓勵，因為願意表達，這是寫作非常重要的一步。」鍾老師說，家長們可以準備個家庭故事漂流本，爸媽、孩子輪流寫，可以寫寫情緒，也能創作故事，甚至可以續寫。
一個故事的走向因為寫的人不同，不斷發生改變，發生意想不到的事，對孩子來說，都是很有興趣的事。