戰略思維在孩子教育中的應用

2020-10-03 管理專家李江濤

生活中的戰略思維。

我經常講一門課叫戰略思維，很多人會問我戰略思維在生活中有應用嗎？有。

今天給大家舉一個例子，身邊有這樣一個朋友，他的孩子呢，學習成績也不錯，體育成績也不錯。所以他就經常出來炫耀他的孩子學習成績，孩子的體育成績。

結果孩子成績忽高忽低！

我跟他講，孩子的體育成績是怎麼來的，是天生高跑得快，還是通過平時的鍛鍊來的？

孩子的學習成是怎麼來的，是平時不斷的自己努力解決問題，還是請家教，還是偶爾發揮的很好？

如果是你不斷的強調孩子的學習成績，他就會拼命的追求成績，成績不好就會造假，甚至欺騙。

其實成績背後，是能力。孩子要學會向老師討教學，學會獨立思考的能力。這個比能力重要！

他聽完我的建議以後，他就開始關注是什麼導致孩子，導致孩子的學習比賽成績好，原來是他刻苦的努力，不斷的去尋找進步的可能性。

要讚美可重複的優點！

從此以後就從讚美孩子的學習成績，到慢慢去讚美孩子不斷地努力，不斷地尋找新的點子，克服困難解決問題能力。

他孩子的成績就會越來越好。

反而看身邊的很多孩子，原來學習不錯，後來退步了，什麼原因呢？就是他只關注成績，沒有關注孩子人格的成長，不斷地努力，不斷地找竅門，不斷提高自己的成績，關注提高學習成績的本質的東西，背後的思維方式就叫戰略思維。

因此我們說戰略思維對每個人來講，都是能看得見摸得著，父母如果是具備了這種培養孩子的思維，關注孩子，導致成績的努力，導致成績的討教，導致成績的思考，這就叫戰略思維，你聽懂了嗎？

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    思維能力就是其中的隱性的成功要素之一。思維是高級的認知過程，而不是簡單機械記憶的低級認知過程。按照布魯姆教育目標分類學理論，認知領域的教育目標從低到高，可以分為六個層次：知識——理解——應用——分析——綜合——評價。對於知識的記憶處於認知的低階。學校教育的重點不是知識的記憶，而是培育孩子的思維能力。