張傳月
在丹麥生活的一年中，除了學到很多專業內容，對我觸動最深的，還數該國對幼兒教育的理念。
和國內的學校和家長對待孩子的方式相比，丹麥人的做法要「大膽」得多，但就是在這種看似「放任」的態度中，我體會到了他們對孩子天性的尊重。
尊重天性，自然生長，這也是他們對待生活的態度。
一年四季
幼兒都在戶外午睡
雖然生活在城市，但人始終是自然界的一部分。丹麥第二大城市奧胡斯地廣人稀，人口僅30多萬。住在這裡的人有足夠的機會接觸自然，從市區驅車向外開半小時，社區密度就已經非常低，隨處可見各種果樹、花草，房屋之間有許多綠地和池塘。
在這些看似無人打理的野地裡，總會有一大片沙坑，沙坑上零零星星地支起鞦韆、一兩個搖搖木馬、一個攀爬架……像這樣散落在城市各處的兒童遊戲場地隨處可見，成為丹麥城市的一個特色。社區、學校、醫院更是將這類遊戲場地作為基礎配置。不論走到哪裡，孩子們都能玩上一會，不會覺得太無聊。
沙土地一方面能有效緩衝意外跌倒時的衝擊力，避免摔傷，另一方面給了孩子近距離接觸土地的機會。走在路上，經常可以看到家長坐在旁邊的長凳上，小孩子就在沙坑裡肆意玩耍。哪怕弄得一身沙，家長也不會過多幹涉。
一個定居在奧胡斯的中國媽媽曾經跟我說起，有一天，她去幼兒園接孩子放學，發現孩子在沙坑中撿了一個牙膠咬著玩，吃得滿嘴、滿身都是沙，而幼兒園老師就一旁，什麼也沒有做。這位媽媽上前問起來，老師卻滿不在乎地給出了可能讓國內家長都難以置信的回答。她說：「哦，沒關係。讓他去啃吧，沙裡都是好的細菌……」
把孩子「養」在戶外也是丹麥社會秉持的原則。年輕的父母通常會給新生的嬰兒配一輛景觀嬰兒車，一有機會就把他們帶到戶外。丹麥人大都認為，應該讓孩子睡在室外，充分接觸陽光和新鮮空氣。
這可能與丹麥的地理條件有關。丹麥日照時間不長，進入冬季後，陽光便顯得更加奢侈。日照能促進人體維生素D的合成，從而幫助鈣吸收。在丹麥，無論大人還是小孩，進入漫長冬季後，都會通過口服補充維生素D的方式保證身體鈣吸收。醫生通常建議，嬰兒出生至兩歲期間，每日必需口服維生素D以滿足生長需要。但無論如何，營養品始終不及自然與機體互動的良性循環。一到陽光明媚的日子，大人、孩子紛紛走上街頭，享受陽光帶來的喜悅。
但是，不要以為丹麥人只有在陽光明媚時才會出門。事實上，除了晴天，他們也愛雨天、雪天、大風天……在我曾居住的社區有一家複合型幼兒園，園內包含託兒所和幼兒園兩部分。日託接受6個月到3歲的嬰幼兒，幼兒園主要照顧3歲—6歲的兒童。那裡的負責人告訴我，因為有雨棚保護，就算有雨雪，也不影響孩子們在室外睡覺，所以這裡的孩子一年四季都在戶外午睡。
不僅如此，丹麥人對幼兒成長的基本共識還包括一條：孩子們每天至少要保證在戶外玩耍半個小時到一個小時。幾乎每個丹麥孩子都有幾套連體衣，這些衣服兼具羽絨服的保暖功效和雨衣的防水功能，再配上一雙長筒膠鞋，便足夠抵禦風霜雨雪。
丹麥人認為，任何天氣情況都不能妨礙孩子們走出去與自然「問好」，風霜雨雪是自然本來的狀態。因此，天氣不是問題，穿對衣服就好。
孩子受了傷
家長卻不去理論
2016年，歐盟發起研究，研究結果顯示，丹麥兒童在14個參與調研的歐盟成員國兒童中，公民知識水平排名第一。歐洲的家庭民主觀念尤為突出。丹麥家長將孩子視為可以共同參與生活和決策的獨立個體，讓孩子們決定自己的學習內容、學習方式和適合自己的社會相處模式。
我曾走訪過當地幾個幼兒園。每當我問及幼兒園日常生活的時候，總是脫口而出：「孩子們每天都會上什麼類型的課程？」而園區的負責人總會「糾正」我：「課程是小學才開始關心的事，我們這裡沒有教室、沒有老師，也沒有學生。」
在丹麥，0歲—6歲的學齡前兒童在幼兒園的活動基本都是以遊戲為主。一般情況下，兒童會分成十幾個人一組，由4個成年人照顧，其中2個成人是受過專業幼兒教師培訓的工作人員。每天早上，大家坐在一起，由「老師「（註：按照當地習慣，幼兒園的孩子們對照看他們的大人一般直呼姓名）告訴他們這一天的安排，比如說唱歌、畫畫。但如果孩子不喜歡，想要去做別的事情，也會被允許。孩子也可以把自己對這一天的安排說出來，讓大家共同決策。
丹麥教育者認為，幼兒園既不是公有，也不是私人組織的，而是所在社區選擇加入幼兒園的家庭所共有的。家長、孩子、工作人員，都有權對幼兒園的日常生活發表自己的觀點，提出希望。正是這樣的理念，讓丹麥的幼兒園各具特色。儘管2004年丹麥制定了《幼兒園課程法》，在幼兒園課程的標準化方面提出了法律的基本要求，但是，幼兒園依然有很大的空間來發揮自主性和靈活性。從幼兒園工作人員與我聊天的態度中，我感覺到他們對於自己的工作內容和狀態十分認同，且感到十分驕傲。
在這樣的教育理念指導下，丹麥的兒童始終被平等對待，大人沒有因為孩子年齡小而認為他們特別嬌弱，需要特殊照顧。孩子們和老師外出去公園或是森林遊玩，不會有校園專車接送，一起「擠公交」才是常態。
孩子在幼兒園不小心受了傷，也不會任由事件往嚴重方向發展，不會成為家長與機構對立的導火索。有一次，我和導師去幼兒園一起去接他的小外孫。老師告訴我們，這個孩子今天和其他小朋友玩的時候發生了一些不愉快，另一個小朋友一時氣急，咬了他一下。等我們走到操場上，就看到這個小男孩正低著頭，坐在花壇邊悶悶不樂。只有10個月大、還不會講話的小男孩，恐怕還不知道要怎樣表達自己的情緒。在他的右側臉頰，有一個明顯的紫紅色的咬痕，讓人看著就疼。
我本以為導師會立馬去跟幼兒園理論，可出乎我意料的是，導師只是簡單地安慰了外孫，讓他自己再好好地整理一下情緒。導師對我說：「既然要進入社會，與他人一同生活、學習，相處之中一定會有問題出現。學習與人相處的藝術，不也是他來幼兒園的目的之一嗎？」
丹麥最早創辦華德福幼兒園的資深教育專家曾這樣說過：讓孩子走到戶外，大膽實踐，哪怕受傷了也沒關係。因為受傷也是生活的一部分。
新生兒父母
共享約52周產假
丹麥是全世界幸福指數最高的國度之一，然而，這個百年來遠離國際紛爭、親近自然的國家，也面臨著發達國家普遍面臨的生育率降低所帶來的困擾。
為了鼓勵適齡女性生育，丹麥推出各種政策法案。以產假政策為例。在丹麥，新生兒父母共同享有約52周的產假，通常情況下，母親可在生育前4周休假，同時在產後休假14周。父親則有權在孩子出生後的14周內選擇兩周休假，照顧妻子和孩子。剩下的32周，夫妻雙方可根據家庭具體情況選擇同時休假，也可以輪流休假照顧幼兒。
丹麥人沒有隔輩帶娃的生活習慣，家庭普遍是核心家庭配置，都是父母自己帶娃。在丹麥街頭，經常能看到奶爸們推著孩子跑步或帶孩子出來曬太陽，這種情景在人們看來合情又合理。
產假過後，絕大多數孩子會被送到自家社區附近的日託中心或保育員家裡。這時，孩子也已經快1歲了。從剛出生到1歲的重要成長過程中，始終有父母的陪伴，孩子自然更有安全感。城市環境也給予孩子極大包容。市中心隨處可見的雕塑、噴泉、水池，都是孩子們可以隨意玩耍的地方。孩子在這種安全的氛圍中，釋放天性、茁壯成長。
作為一個新手媽媽，我會有很多擔心：擔心大冷天帶孩子出門，他會著涼；擔心孩子掙脫我的手，自己玩耍會摔傷；擔心自己的孩子太小，可能會被其他小朋友欺負；擔心孩子在花壇裡隨便撿起一塊石頭塞進嘴裡，很不衛生……
但現在，每當出現這些擔心時，我都會聯想到在丹麥時看到並經歷的一切。那些看上去「粗線條」的家長和老師，把自然的饋贈視若珍寶，把孩子成長中遭遇的磕磕絆絆當作人生的必然，我還在焦慮些什麼呢？我甚至差點忘了，自己還年幼時，我也曾經和自家的小狗一起，跳到水稻田裡捉青蛙。我也曾是個掉進河裡，卻順便洗了個澡的「熊孩子」。
大道至簡。孩子的成長方向有時應該交由他們自己負責，而我們要做的，除了應有的看護陪伴，是給他們足夠的信任，做一個可靠的守望者。
原標題：「圍觀」丹麥幼兒教育，「大膽」背後有深意